9.結(jié)合光合作用知識(shí),在光照充足的情況下,增加某種物質(zhì)的含量可以提高農(nóng)作物產(chǎn)量,這種物質(zhì)是( 。
A.氮?dú)?/td>B.二氧化碳C.氧氣D.沼氣

分析 綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用.影響光合作用效率的環(huán)境因素有:光照、溫度、二氧化碳的濃度等.

解答 解:AD、氮?dú)、沼氣與光合作用無(wú)直接關(guān)系,因此增加氮?dú)、沼氣不能提高農(nóng)作物產(chǎn)量;
B、二氧化碳是光合作用的原料,適當(dāng)增加二氧化碳的含量能促進(jìn)農(nóng)作物的光合作用,制造的有機(jī)物增多,因此能提高農(nóng)作物產(chǎn)量;
C、增加氧氣可以促進(jìn)呼吸作用,消耗的有機(jī)物增多,減少有機(jī)物的積累,不能提高農(nóng)作物產(chǎn)量.
  所以,“在光照充足的情況下,增加某種物質(zhì)的含量可以提高農(nóng)作物產(chǎn)量”,這種物質(zhì)是“二氧化碳”.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握光合作用原理在生產(chǎn)中的應(yīng)用.促進(jìn)光合作用的措施有:增加光照、增加原料二氧化碳和水等.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

20.綠色植物通過光合作用吸收大氣中的二氧化碳,產(chǎn)生氧氣.√(判斷對(duì)錯(cuò)).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.探究性學(xué)習(xí)
資料1:“一天,小華在河邊玩耍,忽然看見一只蝗蟲不幸跌入水中,不一會(huì)兒便死了.小華好奇起來(lái):這只蝗蟲為什么會(huì)溺死呢!它的頭并沒有沉到水里去呀!那是不是蝗蟲的呼吸器官不在頭上而是長(zhǎng)在身上”?
資料2:在生物體中,有些結(jié)構(gòu)形態(tài)差異雖然很大,但是功能卻差不多.比如,人的鼻子是用來(lái)呼吸的,大象有長(zhǎng)鼻戶,鳥類有鼻孔,魚類有鰓,它們的作用都是來(lái)完成呼吸.我們?cè)谟^察蝗蟲的時(shí)候,卻發(fā)現(xiàn)它們沒有鼻子,也沒有鰓,甚至在它的頭部除了口以外,就沒有其他的小孔,只是在它的胸部和腹部發(fā)現(xiàn)了一些小孔.但是我們知道蝗蟲是需要氧氣才能夠生存的,如果無(wú)法獲得氧氣蝗蟲會(huì)在兒分鐘內(nèi)死亡.那蝗蟲是依靠什么來(lái)吸收氧氣的?那些小孔是不是它的呼吸器官呢?
請(qǐng)你就蝗蟲的呼吸器官,提出一個(gè)探究性問題,并完成探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì).
提出問題:蝗蟲的呼吸器官在哪兒?
作出假設(shè):蝗蟲的呼吸器官在胸腹部
實(shí)驗(yàn)器材:兩個(gè)玻璃瓶、清水、蝗蟲等.
實(shí)驗(yàn)步驟:a、取兩個(gè)玻璃瓶,都放入合適的等量的清水,編號(hào)為甲、乙.
b、取兩只同樣大小的蝗蟲放入玻璃瓶中,甲的頭部浸入水里;乙的胸腹部浸入水中.
c、過一段時(shí)間后觀察.
實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè):甲活著,乙死亡..

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

18.人體的血糖處于動(dòng)態(tài)的變化中,受到胰島素激素和胰高血糖素激素的共同調(diào)節(jié).

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4.下列幾項(xiàng)中,能構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的是( 。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.王平同學(xué)回家要到地窖里取洋芋,打開地窖后剛準(zhǔn)備要下去,父親一把拉住他,厲聲地說“剛打開地窖門,可不能就下去,不然要出事情的!”
請(qǐng)你分析:
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列各項(xiàng)能反映人與動(dòng)物之間本質(zhì)區(qū)別的是( 。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.動(dòng)物細(xì)胞同植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的最明顯區(qū)別是( 。
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19.濫用抗生素,除了具有抗藥性、二重感染等,還對(duì)人體有害的是(  )
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