A. | 從免疫角度看,甲型H1N1流感病毒是一種抗體 | |
B. | 對(duì)已確診的甲型H1N1流感患者進(jìn)行隔離治療,屬控制傳染源 | |
C. | 甲型H1N1流感主要通過飛沫、空氣傳播,屬于消化道傳染病 | |
D. | 通過注射甲型H1N1流感疫苗使人獲得的免疫,屬非特異性免疫 |
分析 特異性免疫和非特異性免疫的比較如下表:
名稱 | 形成時(shí)間 | 形成因素 | 特點(diǎn) | 器官 | 包括的防線 | 舉例 |
非特異性免疫 | 生來就有的,先天性的 | 由遺傳因素決定 | 不針對(duì)某一特定的病原體,作用范圍廣,針對(duì)多種病原體都有效 | 皮膚、黏膜等 | 第一、二道防線 | 唾液中的溶菌酶 |
特異性免疫 | 出生以后才產(chǎn)生的 | 與遺傳因素?zé)o關(guān);和與該病原體斗爭的人有關(guān) | 針對(duì)某一特定病原體,具有專一性 | 胸腺、淋巴結(jié)、脾臟 | 第三道防線 | 天花病毒侵入人體后,人體產(chǎn)生抗體 |
解答 解:A、病原體侵入人體以后,能夠刺激人體的淋巴細(xì)胞產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)--抗體;引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)叫抗原.甲型H1N1流感病毒是一種病原體,不屬于抗體,而應(yīng)屬于抗原.故A錯(cuò)誤;
B、已確診的甲型H1N1流感患者能夠散播病原體,因而屬于傳染源,對(duì)此人進(jìn)行隔離治療,屬于控制傳染源.故B正確;
C、甲型H1N1流感是通過飛沫和空氣傳播的,是病原體侵入呼吸道黏膜引起的,屬于呼吸道傳染。蔆錯(cuò)誤;D、“通過注射甲型H1N1流感疫苗使人獲得的免疫”是后天獲得的,只針對(duì)甲型H1N1流感起作用,因此屬于特異性免疫;故D錯(cuò)誤.
故選:B
點(diǎn)評(píng) 回答此題的關(guān)鍵是要明確以下知識(shí)點(diǎn):一、特異性免疫和非特異性免疫的不同;二、抗原和抗體的概念;三、傳染病有關(guān)知識(shí)點(diǎn).
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)人類有益的變異 | B. | 可遺傳給后代的變異 | ||
C. | 對(duì)生物自身生存有利的變異 | D. | 可以提供產(chǎn)量的變異 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 家蠶的發(fā)育過程包括卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)階段 | |
B. | 蝗蟲幼蟲發(fā)育為成蟲的過程屬于完全變態(tài)發(fā)育 | |
C. | 剛出生的小袋鼠爬到母親的育兒袋里吃奶是本能 | |
D. | 蜥蜴的生殖和發(fā)育過程擺脫了對(duì)外界水環(huán)境的依賴 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鼻→咽→喉→氣管→支氣管 | B. | 口→鼻→喉→氣管→支氣管 | ||
C. | 支氣管→氣管→喉→咽→口 | D. | 支氣管→氣管→喉→咽→鼻 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 營養(yǎng)組織 | B. | 營養(yǎng)器官 | C. | 生殖系統(tǒng) | D. | 生殖器官 |
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