分析 由所學(xué)知識(shí)可知:(1)生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體.生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)、分解者(細(xì)菌和真菌);
(2)食物鏈?zhǔn)窃谏鷳B(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間存在的吃與被吃的關(guān)系,中間用箭頭表示,箭頭的方向指向吃的一方.
在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多的是生產(chǎn)者(綠色植物),其營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高,數(shù)量就越少.生態(tài)系統(tǒng)中綠色植物進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,滿足自身的需要是生產(chǎn)者,而動(dòng)物大多直接或間接的以生產(chǎn)者為食是消費(fèi)者.根據(jù)以上知識(shí)可以解答本題.
解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物部分,生產(chǎn)者主要指綠色植物,能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物,為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量;消費(fèi)者主要指各種動(dòng)物,在促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)起重要作用;分解者是指細(xì)菌和真菌等營(yíng)腐生生活的微生物,它們能將動(dòng)植物殘?bào)w中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物歸還無(wú)機(jī)環(huán)境,促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán).圖中草屬于生產(chǎn)者,所有的動(dòng)物屬于消費(fèi)者.所以缺的是非生物部分.
(2)在生態(tài)系統(tǒng)中,植物能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物,并將光能儲(chǔ)存在有機(jī)物中,為自身和其他生物提供了食物和能量,因此草是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者;直接或間接以植物為食的是消費(fèi)者,所以圖中所有的動(dòng)物是消費(fèi)者.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,如食物鏈:草→兔→鷹,兔吃草,草進(jìn)行光合作用儲(chǔ)存的物質(zhì)和能量就進(jìn)入了兔的體內(nèi),鷹吃兔,兔體內(nèi)儲(chǔ)存的物質(zhì)和能量就到了鷹的體內(nèi).因此生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的.
故答案為:(1)5;草→鼠→蛇→鷹;
(2)草;
(3)食物鏈;食物網(wǎng)
點(diǎn)評(píng) 本題是生態(tài)系統(tǒng)的綜合題,知道生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈以及生物的數(shù)量關(guān)系.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 多子多福,人多力量大 | |
B. | 人口增長(zhǎng)過(guò)快導(dǎo)致糧食問(wèn)題難以解決 | |
C. | 人口猛增給生物圈造成沉重負(fù)擔(dān) | |
D. | 控制人口過(guò)快增長(zhǎng)的關(guān)鍵是少生 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 這是人的口腔上皮細(xì)胞模式圖 | |
B. | 位于最外層的①能夠控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 | |
C. | 細(xì)胞中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都在⑤中 | |
D. | ④是細(xì)胞的控制中心,里面有染色體 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 被研究的性狀是鼠個(gè)體的大。 | |
B. | 控制這個(gè)性狀的基因是大鼠生長(zhǎng)激素基因 | |
C. | 在生物傳種接代中;傳下去的是性狀 | |
D. | 轉(zhuǎn)基因鼠比他的同胎所生的老鼠生長(zhǎng)速度快 |
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