生物圈為我們提供了什么
[     ]
A .生活必需品    
B .工業(yè)原料    
C .休閑環(huán)境    
D .以上三項(xiàng)都是
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

去年秋末直至今年春初的連續(xù)干旱使我市大部分地區(qū)受災(zāi)嚴(yán)重,農(nóng)作物面臨大量減產(chǎn)或絕收.請(qǐng)回答:
(1)水是生命之源,在
原始海洋
原始海洋
中,有機(jī)物相互作用形成了最初的生命,即原始生命誕生于水,生物體的生命活動(dòng)離不開(kāi)水.
(2)農(nóng)作物在缺水初期葉片氣孔會(huì)自動(dòng)關(guān)閉,以減弱
蒸騰
蒸騰
作用.
(3)干旱影響春播,從種子萌發(fā)的條件分析,是因?yàn)?!--BA-->
種子萌發(fā)需要一定的水分
種子萌發(fā)需要一定的水分
,農(nóng)民伯伯常在雨后或?qū)⒎N子充分浸泡后再播種就是這個(gè)道理.
(4)下表為某植物不同器官含水量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),表中數(shù)據(jù)說(shuō)明:水是
植物體的重要組成成分
植物體的重要組成成分
;同種植物不同器官含水量
不同
不同

        部位 根尖嫩梢 樹(shù)干 干燥的種子 肉果類(lèi)果實(shí)
        含水量/% 60~90 40~50 10~14 60~90(5)植物主要通過(guò)根毛“瘋狂喝水”,喝進(jìn)來(lái)的水分絕大多數(shù)用于蒸騰作用.“山上多植樹(shù),勝似修水庫(kù),有雨它能吞,無(wú)雨它能吐”.這句諺語(yǔ)說(shuō)明綠色植物不僅能夠涵養(yǎng)水源,還可以通過(guò)蒸騰作用
        促進(jìn)生物圈的水循環(huán)
        促進(jìn)生物圈的水循環(huán)

        (6)缺水引起農(nóng)作物減產(chǎn),說(shuō)明水與光合作用的關(guān)系是
        水是光合作用的重要原料
        水是光合作用的重要原料

        (7)城市管網(wǎng)漏水、農(nóng)田大水漫灌、工業(yè)生產(chǎn)用水重復(fù)利用率不高等水資源浪費(fèi)現(xiàn)象俯拾皆是.如果你是一名環(huán)保專(zhuān)家,你將對(duì)我們的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活用水提供什么建議?(至少3條)
        工業(yè)用水要加大循環(huán)使用力度
        工業(yè)用水要加大循環(huán)使用力度
        農(nóng)業(yè)用水要改漫灌為滴灌
        農(nóng)業(yè)用水要改漫灌為滴灌
        、
        生活用水要節(jié)約等
        生活用水要節(jié)約等

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        科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

        閱讀資料:
        同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)生物圈Ⅱ號(hào)嗎?它是一個(gè)模擬地球環(huán)境的全封閉溫室.曾經(jīng)有8位科學(xué)家想在那里長(zhǎng)期生活,可結(jié)果是1年后,科學(xué)家們?cè)谀抢飳?shí)在呆不下去了,一個(gè)個(gè)病怏怏地出來(lái)了.那么生物圈Ⅱ號(hào)為什么會(huì)以失敗告終呢?
        原來(lái),自然界不同于人工控制系統(tǒng),大而全的設(shè)計(jì)導(dǎo)致了顧此失彼.生物圈Ⅱ號(hào)內(nèi)的土壤都來(lái)自一個(gè)地方,不像地球那樣不同地帶有不同的土壤類(lèi)型.模擬的各類(lèi)生態(tài)系統(tǒng)的空間分布格局及大小比例不合理.地球上生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生物間關(guān)系很復(fù)雜,目前人類(lèi)還未了解生物間的協(xié)調(diào)性.所以,我們?nèi)祟?lèi)目前對(duì)地球的了解還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,目前最好的辦法就是保護(hù)和利用好地球,進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和生態(tài)恢復(fù)是實(shí)現(xiàn)人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展的必由之路.
        現(xiàn)在,生物圈Ⅱ號(hào)已經(jīng)成為哥倫比亞大學(xué)的科普和科研基地了,任何人憑票都可以進(jìn)去參觀.這個(gè)實(shí)驗(yàn)雖然失敗了,但它也體現(xiàn)了人類(lèi)的智慧和科學(xué)進(jìn)取精神,也為人類(lèi)更好地了解地球和生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性提供了最直接的證據(jù).
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        科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:解答題

        閱讀資料:
        同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)生物圈Ⅱ號(hào)嗎?它是一個(gè)模擬地球環(huán)境的全封閉溫室.曾經(jīng)有8位科學(xué)家想在那里長(zhǎng)期生活,可結(jié)果是1年后,科學(xué)家們?cè)谀抢飳?shí)在呆不下去了,一個(gè)個(gè)病怏怏地出來(lái)了.那么生物圈Ⅱ號(hào)為什么會(huì)以失敗告終呢?
        原來(lái),自然界不同于人工控制系統(tǒng),大而全的設(shè)計(jì)導(dǎo)致了顧此失彼.生物圈Ⅱ號(hào)內(nèi)的土壤都來(lái)自一個(gè)地方,不像地球那樣不同地帶有不同的土壤類(lèi)型.模擬的各類(lèi)生態(tài)系統(tǒng)的空間分布格局及大小比例不合理.地球上生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生物間關(guān)系很復(fù)雜,目前人類(lèi)還未了解生物間的協(xié)調(diào)性.所以,我們?nèi)祟?lèi)目前對(duì)地球的了解還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,目前最好的辦法就是保護(hù)和利用好地球,進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和生態(tài)恢復(fù)是實(shí)現(xiàn)人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展的必由之路.
        現(xiàn)在,生物圈Ⅱ號(hào)已經(jīng)成為哥倫比亞大學(xué)的科普和科研基地了,任何人憑票都可以進(jìn)去參觀.這個(gè)實(shí)驗(yàn)雖然失敗了,但它也體現(xiàn)了人類(lèi)的智慧和科學(xué)進(jìn)取精神,也為人類(lèi)更好地了解地球和生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性提供了最直接的證據(jù).
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        科目:初中生物 來(lái)源:蘇教版八年級(jí)下冊(cè)《10.26.2 生物圈是生物的共同家園》2013年同步特色訓(xùn)練(解析版) 題型:解答題

        閱讀資料:
        同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)生物圈Ⅱ號(hào)嗎?它是一個(gè)模擬地球環(huán)境的全封閉溫室.曾經(jīng)有8位科學(xué)家想在那里長(zhǎng)期生活,可結(jié)果是1年后,科學(xué)家們?cè)谀抢飳?shí)在呆不下去了,一個(gè)個(gè)病怏怏地出來(lái)了.那么生物圈Ⅱ號(hào)為什么會(huì)以失敗告終呢?
        原來(lái),自然界不同于人工控制系統(tǒng),大而全的設(shè)計(jì)導(dǎo)致了顧此失彼.生物圈Ⅱ號(hào)內(nèi)的土壤都來(lái)自一個(gè)地方,不像地球那樣不同地帶有不同的土壤類(lèi)型.模擬的各類(lèi)生態(tài)系統(tǒng)的空間分布格局及大小比例不合理.地球上生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生物間關(guān)系很復(fù)雜,目前人類(lèi)還未了解生物間的協(xié)調(diào)性.所以,我們?nèi)祟?lèi)目前對(duì)地球的了解還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,目前最好的辦法就是保護(hù)和利用好地球,進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和生態(tài)恢復(fù)是實(shí)現(xiàn)人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展的必由之路.
        現(xiàn)在,生物圈Ⅱ號(hào)已經(jīng)成為哥倫比亞大學(xué)的科普和科研基地了,任何人憑票都可以進(jìn)去參觀.這個(gè)實(shí)驗(yàn)雖然失敗了,但它也體現(xiàn)了人類(lèi)的智慧和科學(xué)進(jìn)取精神,也為人類(lèi)更好地了解地球和生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性提供了最直接的證據(jù).
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