為探究綠色植物的光合作用,某班同學(xué)用銀邊(邊緣是白色的,其中不含葉綠體)天竺葵做作了如下實(shí)驗(yàn),請你回答問題:
(1)先把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜,目的是
把葉片內(nèi)原有的淀粉轉(zhuǎn)運(yùn)消耗掉
把葉片內(nèi)原有的淀粉轉(zhuǎn)運(yùn)消耗掉

(2)用黑紙把一片葉的部分從正面和背面蓋住,如圖乙部分,然后移到
陽光
陽光
下,照射3至4小時(shí).
(3)剪下這個(gè)葉片,去掉黑紙.將葉片放在盛有
酒精
酒精
的小燒杯中,再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱,葉片逐漸由綠色變成黃白色.
(4)取出葉片,用清水漂洗干凈.然后放在培養(yǎng)皿里,向葉片滴加碘液,稍停片刻,用清水沖洗掉碘液,這時(shí)可以看到,葉片甲乙丙三部分變成藍(lán)色的是

(5)上述過程形成兩組對照實(shí)驗(yàn),寫出其中一組
甲,丙
甲,丙
乙,丙
乙,丙

(6)上述實(shí)驗(yàn)證明了光合作用的場所是
葉綠體
葉綠體
,產(chǎn)物是
淀粉(有機(jī)物)
淀粉(有機(jī)物)
,條件是
光照
光照
分析:解此題考查葉片在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn).我們要弄清實(shí)驗(yàn)的主要步驟:暗處理→部分光照→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色,圖示中甲處無葉綠體,乙處遮光,丙處有葉綠體且見光,據(jù)此解答.
解答:解:(1)綠葉在光下制造有機(jī)物(淀粉)的探究實(shí)驗(yàn)通常包括暗處理、對照實(shí)驗(yàn)、脫色、漂洗、滴碘、觀察現(xiàn)象,分析結(jié)果,得出結(jié)論幾個(gè)步驟.把盆栽的天竺葵放到黑暗處一夜,目的:讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部運(yùn)走和消耗.
(2)遮蓋后,光照射:用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來,然后移到陽光下照射.
(3)脫色:光照數(shù)小時(shí)后,摘下葉片放入盛有酒精的燒杯中(用酒精脫去葉綠素便于觀察),隔水加熱(需要“隔水”的原因是使用水對酒精進(jìn)行加熱,起到控溫作用,以免酒精燃燒發(fā)生危險(xiǎn)),脫色后葉綠素溶解在酒精中,葉片變?yōu)辄S白色.
(4)根據(jù)淀粉遇碘變藍(lán)色的特性可知,丙葉片的沒有遮蓋部分變藍(lán)色,說明這里產(chǎn)生了淀粉,乙葉片的遮蓋部分沒有變藍(lán)色,說明這部分沒有淀粉產(chǎn)生.甲部分呈黃白色,原因是沒有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用,無淀粉生成.
(5)將葉片進(jìn)行暗處理、光照、脫色、滴加碘液后,觀察到的現(xiàn)象是:葉片A的綠色部分變?yōu)樗{(lán)色,說明進(jìn)行了光合作用產(chǎn)生了淀粉;葉片甲的非藍(lán)色部分沒有變藍(lán)色,說明沒有進(jìn)行光合作用;比較葉片丙的綠色部分和非綠色部分甲的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知,光合作用的場所是葉綠體.葉片乙滴加碘液后沒有變藍(lán),說明沒有進(jìn)行光合作用;比較葉片乙的綠色部分和葉片丙的綠色部分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知,光合作用的條件是光照.因此該題設(shè)置了兩組對照實(shí)驗(yàn):葉片丙的綠色部分和甲的非綠色部分,變量是葉綠體;葉片乙和葉片丙的綠色部分,變量是光照.
(6)根據(jù)光合作用的公式:二氧化碳+水
光照
葉綠體
有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣,可見光合作用的原料是二氧化碳和水,產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣,條件是光,場所是葉綠體.上述實(shí)驗(yàn)證明了光合作用的場所是葉綠體,產(chǎn)物是淀,條件是光照.
故答案為:
(1)把葉片內(nèi)原有的淀粉轉(zhuǎn)運(yùn)消耗掉(2)陽光(3)酒精(4)丙  (5)甲,丙或乙,丙(6)葉綠體,淀粉(有機(jī)物),光照
點(diǎn)評:綠葉在光下制造有機(jī)物實(shí)驗(yàn)是中考的一個(gè)重要考點(diǎn),很多中考試題都是從這個(gè)實(shí)驗(yàn)改編而來的,常見的是解釋某一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?南安市質(zhì)檢)梅梅為探究綠色植物的某些生理活動(dòng),去一株生長健壯的天竺葵枝條作如下處理:瓶①枝條除去其全部葉片:瓶②枝條除去部分葉片:瓶③枝葉保持完整.再罩上透明塑料袋并置于光下2-3小時(shí),請分析回答:
(1)光下一段時(shí)間后,塑料袋內(nèi)壁水珠最多的應(yīng)是
號瓶.這說明植物進(jìn)行蒸騰作用的主要器官是
,蒸騰作用散失大量水分,因此大面積植樹造林可以
增大
增大
濕度.
(2)若往瓶③中滴入紅墨水,一段時(shí)間后取出枝條縱切,發(fā)現(xiàn)枝條的
木質(zhì)部
木質(zhì)部
被染紅了,這是因?yàn)樵摻Y(jié)構(gòu)中有運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽的
導(dǎo)管
導(dǎo)管
(導(dǎo)管或篩管).
(3)將3號瓶塑料袋打開,迅速將一支帶火星的木條伸進(jìn)袋內(nèi),木條復(fù)燃了,說明袋內(nèi)
氧氣
氧氣
氣體較豐富,這是植物進(jìn)行
光合
光合
作用的結(jié)果,此時(shí)摘下該瓶一片葉片,經(jīng)腿色后滴加碘液,葉片將變成
藍(lán)
藍(lán)
色.
(4)若將3號瓶透明塑料袋換成黑色,光照幾小時(shí)后取下塑料袋,并將其中的氣體擠入澄清石灰水中,石灰水會(huì)變渾濁,該氣體是植物進(jìn)行
呼吸
呼吸
作用產(chǎn)生的.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?惠安縣質(zhì)檢)為研究綠色植物的生理,學(xué)習(xí)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)探究金心胡頹子(一種常綠灌木)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示.實(shí)驗(yàn)前將該裝置放到黑暗處一晝夜,然后移到陽光下照射3小時(shí),將兩個(gè)葉片取下放到酒精中隔水加熱,漂洗后滴加碘液.請分析:
(1)葉片A經(jīng)過處理并滴加碘液后,葉片綠色部分
變藍(lán)色
變藍(lán)色
色,非綠色部分不變色.這說明了光合作用需要
葉綠體
葉綠體
,光合作用的產(chǎn)物是
淀粉
淀粉
,該實(shí)驗(yàn)的變量是
葉綠體
葉綠體

(2)葉片B處理并滴加碘液后,葉片綠色部分
不變
不變
色,原因是氫氧化鈉吸收了二氧化碳,B葉片沒法進(jìn)行
光合
光合
作用.
(3)葉片B的透明塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)小水滴,這是因?yàn)橹参镞M(jìn)行了
蒸騰
蒸騰
作用.
(4)他們想繼續(xù)探究光合作用需要光,在葉片A綠色部分的上下兩面夾上黑色的圓紙片后,認(rèn)為葉片A和葉片B就形成一組探究光的對照試驗(yàn),他們的想法正確嗎?
不合理
不合理
.請解釋原因:
變量不唯一(不止一個(gè))
變量不唯一(不止一個(gè))

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?永春縣質(zhì)檢)某興趣小組為探究“植物的光合作用和呼吸作用”,將長勢、大小相同的兩盆植物和兩只生長狀態(tài)、大小相同的小白鼠分別放到兩個(gè)密閉的玻璃罩中(如圖),進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn).請分析回答:
(1)A裝置中的小白鼠在一段較長時(shí)間內(nèi)不會(huì)死亡,B裝置中的小白鼠不久將死亡.由此可見,A裝置中的綠色植物能進(jìn)行
光合
光合
作用為小白鼠的正常生命活動(dòng)提供
氧氣
氧氣

(2)A、B兩個(gè)裝置構(gòu)成一組
對照
對照
實(shí)驗(yàn),其變量是

(3)若取出B裝置中的綠色植物,小白鼠死亡時(shí)間將會(huì)
延后
延后
(填“提早”或“延后”).由此可見,在黑暗環(huán)境中綠色植物仍然會(huì)進(jìn)行
呼吸
呼吸
作用,從而吸收了環(huán)境中的
氧氣
氧氣

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?南安市質(zhì)檢)以下表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過程.其中①代表氧氣,②代表二氧化碳,A、B、C分別表示植物不同的生理過程,請據(jù)圖回答:

(1)甲圖中,A表示的生理過程是
呼吸
呼吸
作用;C表示的生理過程是
光合
光合
作用;B表示的生理過程是
蒸騰
蒸騰
作用,它能降低葉面溫度并促進(jìn)根對水和無機(jī)鹽的吸收,根吸收水和無機(jī)鹽的主要部位是根尖的
成熟
成熟
區(qū),再通過導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~片,大多數(shù)水分由葉表皮的
氣孔
氣孔
散失到大氣中.
(2)某興趣小組為探究光合作用進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):先將某植株放置在黑暗處一晝夜后,目的是:
將葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡
將葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡
.選取一個(gè)葉片,按乙圖處理后將植株放在光下幾小時(shí),經(jīng)脫色、漂洗再用碘液處理后,結(jié)果如丙圖所示.圖乙中有錫箔部分與無錫箔部分形成一組
對照實(shí)驗(yàn)
對照實(shí)驗(yàn)
,本實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明光合作用需要
,光合作用的產(chǎn)物是
淀粉
淀粉

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

黃河口大米由于光照充足、生長期長、加上使用黃河水灌溉,形成了獨(dú)特的品質(zhì)--晶瑩透亮、粘度適中、甘醇清香、營養(yǎng)豐富,被世界衛(wèi)生組織認(rèn)定為“無公害食品”.請分析回答:
(1)此處屬溫帶大陸性氣候,光照充足、生長期長、黃河水中的泥沙含有多種化學(xué)元素,有利于水稻的生長.可見,影響水稻生長的非生物因素有
溫度、水分、光照、土壤
溫度、水分、光照、土壤

(2)“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”,請據(jù)此寫出稻田生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈
水稻→蚜蟲→青蛙
水稻→蚜蟲→青蛙

(3)“大米草-水稻(F8)”在重度鹽堿地上種植成功,為黃河口大米增加了新品種.科學(xué)家利用水稻基因數(shù)據(jù)庫培育多個(gè)品種水稻是
基因
基因
多樣性在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用.
(4)作為餐桌上的主食,大米的營養(yǎng)主要儲(chǔ)存在水稻種子的
胚乳
胚乳
中,這種有機(jī)物是水稻葉肉細(xì)胞通過
光合
光合
作用合成的.這一作用是綠色植物的一種十分重要的生理作用,該作用不但為生物圈中所有生物提供了基本的食物來源,而且提供了呼吸作用需要的
氧氣
氧氣
,同時(shí)減少了大氣中
二氧化碳
二氧化碳
的含量,維持了生物圈中的碳-氧平衡.
(5)完整的大米籽粒在結(jié)構(gòu)層次上屬于
器官
器官
.王大爺不小心把幾粒稻種混在黃豆中播種到地里,這些稻種長出的水稻因缺水缺肥長得非常矮小,這種矮小的性狀能不能遺傳給下一代?
不能
不能
(填“能”或“不能”).
(6)有人喜歡用淘米水澆花,他們認(rèn)為淘米水中含有促進(jìn)植物生長的營養(yǎng)物質(zhì).淘米水真的能促進(jìn)植物生長嗎?你是怎樣認(rèn)為的,請你做出假設(shè),并設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)加以證明.你做出的假設(shè)是
淘米水能促進(jìn)植物生長(或淘米水不能促進(jìn)植物生長)
淘米水能促進(jìn)植物生長(或淘米水不能促進(jìn)植物生長)

你的探究方案為:
取兩只同樣的花盆,在其內(nèi)分別種植大小、長勢、數(shù)量相同的同種植物幼苗若干,標(biāo)號為甲、乙.
取兩只同樣的花盆,在其內(nèi)分別種植大小、長勢、數(shù)量相同的同種植物幼苗若干,標(biāo)號為甲、乙.
   
定期向甲盆內(nèi)植株澆淘米水,向乙盆內(nèi)植株澆等量的清水
定期向甲盆內(nèi)植株澆淘米水,向乙盆內(nèi)植株澆等量的清水
  
一段時(shí)間后觀察兩盆內(nèi)植株的長勢情況.若甲盆內(nèi)植株的長勢明顯好于乙盆,則說明淘米水能促進(jìn)植物生長,若甲盆內(nèi)植株的長勢與乙盆相似或劣于乙盆,則說明淘米水不能促進(jìn)植物生長.(其它合理方案也可得分)
一段時(shí)間后觀察兩盆內(nèi)植株的長勢情況.若甲盆內(nèi)植株的長勢明顯好于乙盆,則說明淘米水能促進(jìn)植物生長,若甲盆內(nèi)植株的長勢與乙盆相似或劣于乙盆,則說明淘米水不能促進(jìn)植物生長.(其它合理方案也可得分)

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