11．如果用圖表示各種概念之間的關(guān)系，如表的選項(xiàng)中與圖示不相符的是（　�。�
選項(xiàng)1234
A動物節(jié)肢動物昆蟲蟬
B植物體器官組織細(xì)胞
C生物動物腔腸動物水螅
D生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者消費(fèi)者分解者
A．AB．BC．CD．D

分析 圖示中的1、2、3、4之間是包容關(guān)系．

解答 解：A、蟬的分類等級從大到小依存是動物界、節(jié)肢動物門、昆蟲綱．A正確；
B、植物體的結(jié)構(gòu)層次從大到小依次是植物體→器官→組織→細(xì)胞，B正確；
C、水螅屬于腔腸動物門，動物界，生物圈，C正確；
D、生態(tài)系統(tǒng)中有多種多樣的生物個體如生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者；生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間是包容關(guān)系，D錯誤．
故選：D．

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是提高學(xué)生接受圖表信息、分析處理信息的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖為顯微鏡下血涂片視野圖，請據(jù)圖回答：
（1）血液的顏色主要由圖中[A]紅細(xì)胞決定．當(dāng)該物質(zhì)數(shù)量過少，會造成人體貧血．當(dāng)一個人從平原地區(qū)到高海拔地區(qū)后，血液中的該物質(zhì)數(shù)量會顯著增加．
（2）能夠穿過毛細(xì)血管壁，聚集到受傷部位，吞噬病菌的是[B]白細(xì)胞．
（3）圖中的[C]1是血小板，其具有止血凝血的功能．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖是大家熟悉的幾種動物，請根據(jù)索引鑒別，完成該圖．

a水螅b兩側(cè)或左右c河蚌d青蛙e家鴿．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列各項(xiàng)中，不屬于植物蒸騰作用意義的是（　�。�
A．促進(jìn)光合作用的進(jìn)行
B．促進(jìn)植物體對水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸
C．增加周圍大氣的濕度，提高降雨量
D．使植物有效地散熱，避免被高溫灼傷

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．如圖中X、Y兩條曲線分別表示哪種營養(yǎng)物質(zhì)的消化過程，其中X的最終產(chǎn)物是（　　）
A．淀粉、無機(jī)鹽；多肽B．蛋白質(zhì)、氨基酸；多肽
C．淀粉、脂肪；葡萄糖D．蛋白質(zhì)、水；甘油和脂肪酸

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．饅頭是我們北方人的主食，其主要成分是淀粉．請根據(jù)如圖消化系統(tǒng)模式圖完成關(guān)于淀粉消化和吸收的過程．
（1）淀粉的消化從[1]口腔開始，在消化液唾液的作用下被分解為麥芽糖．
（2）淀粉的主要消化場所是[5]小腸，這里有三種消化液腸液、胰液、膽汁，其中[3]肝臟
分泌的膽汁對淀粉的消化沒有幫助．
（3）在此淀粉被最終分解為葡萄糖，通過小腸絨毛里的毛細(xì)血管，被吸收進(jìn)入血液．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列不屬于生物的共同特征的一項(xiàng)是（　�。�
A．生物能快速運(yùn)動B．生物的生活需要營養(yǎng)
C．生物能對外界刺激作出反應(yīng)D．生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．飼養(yǎng)員在給猴子喂食物時，不慎把一個甜薯掉進(jìn)水池，猴子A費(fèi)了好長時間才從水池中撈到了甜薯，過一段時間，飼養(yǎng)員發(fā)現(xiàn)給猴子喂甜薯時有很多猴子拿甜薯到水中擦洗，再也不愿吃沾滿泥土的甜薯了．
（1）猴子的這種表現(xiàn)屬于學(xué)習(xí)行為；這種行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用而形成的行為．從維持動物自身生存的意義上來說，這種行為更好地適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化．
（2）猴子A的這種行為是根據(jù)學(xué)習(xí)獲得的，其他猴子的這種行為是通過學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)獲得的．
（3）一般來說，動物越高等，這種行為就越復(fù)雜．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．大豆的根尖細(xì)胞分裂最快的部位是（　�。�
A．伸長區(qū)B．根冠C．分生區(qū)D．成熟區(qū)

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同步練習(xí)冊答案