Question

16．某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng)，設(shè)計(jì)了A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)在夏天某一晴朗的上午進(jìn)行．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）中午，興趣小組的同學(xué)看到有的塑料袋內(nèi)壁上有一些小水珠，這些小水珠主要來(lái)自植物的蒸騰作用；下午，興趣小組的同學(xué)打開(kāi)袋口，發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃，這些氣體來(lái)自植物的光合作用．（本小題題空均要求填生理過(guò)程）
（2）若要探究綠色植物的蒸騰作用，A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中最合理的是圖A．葉是植物體進(jìn)行蒸騰作用的主要器官．
（3）植物體蒸騰失水的“門(mén)戶”是圖D中的[6]氣孔，該結(jié)構(gòu)主要分布在葉片的下（填“上”或“下”）表皮．

Answer 1

分析 該題是某生物興趣小組的同學(xué)為研究葉片是植物的蒸騰作用的主要器官，設(shè)計(jì)的A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，D是植物葉片的結(jié)構(gòu)圖1是上表皮、2是柵欄組織、3是海綿組織、4是下表皮、5是葉脈、6是氣孔．據(jù)此解答．

解答 解：（1）蒸騰作用是水分以氣體狀態(tài)從活的植物體內(nèi)通過(guò)植物體表面（主要是葉子）散失到植物體外的大氣中的過(guò)程．中午，興趣小組的同學(xué)看到有的塑料袋內(nèi)壁上有一些小水珠這些小水珠主要來(lái)自植物的蒸騰作用；光合作用是綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣的過(guò)程，氧氣具有助燃的作用．下午，興趣小組的同學(xué)打開(kāi)袋口，發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃，這些氣體來(lái)自植物的光合作用；呼吸作用是細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧氣的作用下被分解成二氧化碳和水，并釋放出能量的過(guò)程，二氧化碳滅火，傍晚，興趣小組的同學(xué)再次給植物套上塑料袋，扎緊袋口，第二天天一亮就打開(kāi)袋口，發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使燃燒的火柴熄滅，這些氣體來(lái)自植物的呼吸作用．
（2）我們要驗(yàn)證植物進(jìn)行蒸騰作用的主要器官是葉，所以探究實(shí)驗(yàn)我們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)照時(shí)應(yīng)有唯一變量--有無(wú)葉．因此必須選帶葉的植物，故C不合理．而B(niǎo)圖用塑料袋將植物連同盆土一同罩住，我們要排除其他因素的干擾，這樣塑料袋內(nèi)壁的水珠是否來(lái)自葉片的蒸騰作用就不能確定，故選A圖．植物體進(jìn)行蒸騰作用的主要器官是葉片．
（3）氣孔不但是氣體交換的“窗口”，而且是體內(nèi)水分散失的“門(mén)戶”．葉片表皮有兩種細(xì)胞構(gòu)成：一種是保衛(wèi)細(xì)胞，一種是表皮細(xì)胞．表皮細(xì)胞相互嵌合，形狀不規(guī)則；保衛(wèi)細(xì)胞呈半月形，成對(duì)存在，中間有氣孔．故6是氣孔，主要分布在下表皮．
故答案為：（1）蒸騰作用；光合作用 
（2）A；葉  
（3）氣孔；下

點(diǎn)評(píng) 本題考查學(xué)生對(duì)植物的蒸騰作用、光合作用和呼吸作用的概念和原理知識(shí)的掌握情況，考查學(xué)生的科學(xué)探究的能力．