分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,而生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡,這是生態(tài)系統(tǒng)具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力所致,但這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的.
解答 解:(1)食物鏈的數(shù)法是:從生產(chǎn)者開(kāi)始,沿著箭頭走到最高消費(fèi)者(也就是說(shuō)再往后沒(méi)有箭頭了為止),逐條逐條的數(shù),看有多少種走法(注意最高消費(fèi)者不一定是一個(gè)).從圖中可以看出該題中的食物鏈有:①草→兔→鷹;②草→兔→狐;③草→鼠→鷹;④草→鼠→狐;⑤綠色植物→昆蟲(chóng)→雜食性鳥(niǎo)→鷹,共5條,其中最長(zhǎng)的食物鏈?zhǔn)牵翰荨蟆摺棧?br />(2)生物與生物之間的關(guān)系主要有捕食關(guān)系和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,如兔與草,兔以草為食,它們之間是捕食關(guān)系;鷹吃兔等等.這樣就形成了食物鏈和食物網(wǎng),人類(lèi)如果不注意控制平衡,就可能使草原的生態(tài)平衡受到破壞.
(3)根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的概念,生態(tài)系統(tǒng)包括非生物部分和生物部分,我們可以用以下圖示來(lái)表示生態(tài)系統(tǒng)的組成:
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài).這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡.這種平衡是動(dòng)態(tài)的.如果食物鏈或食物網(wǎng)中某一環(huán)節(jié)出了問(wèn)題,就會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng).如在該生態(tài)系統(tǒng)中,人們大量的捕殺狐和鷹,則鼠、兔的數(shù)量會(huì)增加,從而造成草減少,導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的破壞.
故答案為:(1)5;草→鼠→蛇→鷹;
(2)捕食(食物等);食物鏈;
(3)生產(chǎn)者、蛇、細(xì)菌;
(4)鼠;減少.
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握食物鏈的概念和生態(tài)系統(tǒng)的組成.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人對(duì)鬼針草不會(huì)產(chǎn)生作用 | B. | 人毀壞了鬼針草 | ||
C. | 人幫助鬼針草傳播種子、果實(shí) | D. | 以上三項(xiàng)都不正確 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物在水中的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣 | |
B. | 動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中是組成食物鏈環(huán)節(jié)中必不可少的成分 | |
C. | 同一種動(dòng)物可能有幾種運(yùn)動(dòng)方式 | |
D. | 分解者是構(gòu)成食物網(wǎng)的重要組成成分 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 呼吸 | B. | 休息 | C. | 消化 | D. | 肌肉疲勞現(xiàn)象 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2 | B. | 4 | C. | 8 | D. | 16 |
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