（2010?濱州）社會行為有利于動物群體的生存．下列具有社會行為的動物是（　�。�
分析：此題考查的知識點(diǎn)是社會行為．解答時(shí)可以從社會行為的特點(diǎn)方面來切入．
解答：解：社群行為是群體內(nèi)形成了一定的組織，成員間有明確分工的動物群集行為，有的高等動物還形成等級．花盆下的一群鼠婦、池塘中的一群青蛙、桑葉上的一群家蠶，群內(nèi)沒有明顯的組織、沒有明確的分工，也沒有等級次序，因此不具有社群行為；蜜蜂群體中有蜂王、雄峰、工蜂，個(gè)體之間有分工，需要彼此配合、密切合作才能維持群體的正常生存，有等級現(xiàn)象，因此花叢中的一群蜜蜂具有社會行為．
故選B．
點(diǎn)評：解答此類題目的關(guān)鍵是社會行為的特點(diǎn)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?濱州）玉米是一種雌雄同株的植物，其頂端開雄花，中部開雌花．純種非甜玉米與純種甜玉米間行種植（如圖），結(jié)果如下表，
甜 非甜
甜玉米果穗上所結(jié)的玉米粒（A） 有 有
非甜玉米果穗上所結(jié)的玉米粒（B） 無 有請據(jù)題意回答：
（1）由此圖可知，玉米的傳粉方式屬于
異花傳粉
異花傳粉
．
（2）甜與非甜性狀中，
甜
甜
是隱性性狀．
（3）用D表示顯性性狀，用d表示隱性性狀，則A株甜玉米果穗上所結(jié)的非甜玉米粒的基因組成為
Dd
Dd
．
（4）若將A株甜玉米果穗上所結(jié)的非甜玉米粒種下去，并控制條件讓它自行授粉，所結(jié)的玉米粒共收獲了100粒，從理論上推測，非甜的應(yīng)有
75
75
 粒．
（5）A株玉米果穗上結(jié)出了非甜玉米粒，這種現(xiàn)象叫
變異
變異
．生物界的這種現(xiàn)象普遍存在，為生物進(jìn)化提供了
原始材料
原始材料
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2010?濱州）某校生物科技活動小組利用學(xué)�？盏亟⒘艘粋�(gè)小型農(nóng)業(yè)生態(tài)園．在園內(nèi)，同學(xué)們開展了一系列植物栽培和科學(xué)探究活動．
（1）在移栽植物幼苗時(shí)，為了提高成活率，根部帶一個(gè)土團(tuán)，這樣可以防止損傷
根毛和幼根
根毛和幼根
．
（2）為了探究提高生態(tài)園內(nèi)蔬菜產(chǎn)量的科學(xué)方法，同學(xué)們選擇蘿卜作為研究對象行實(shí)驗(yàn)．他們在三個(gè)溫室中分圳種植了相同的蘿卜幼苗，溫室內(nèi)的溫度和二氧化碳濃度控制情況如下表所示（每個(gè)溫室的光照、土壤、水分等其他條件均相同）：
溫室 A B C
二氧化碳濃度 0.03% 0.1% 0.1%
溫度 20℃ 20℃ 30℃①為探究溫度對蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響，他們應(yīng)選擇
B、C
B、C
兩組進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)．
②溫室B中的蘿卜幼苗比溫室A中的蘿卜幼苗長得快，其原因是溫室B內(nèi)
二氧化碳濃度較高，為光合作用提供了足夠的原料
二氧化碳濃度較高，為光合作用提供了足夠的原料
．
③為探究二氧化碳濃度對蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響，能否選用A、C兩組進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)？
不能
不能
，理由是
有兩個(gè)變量
有兩個(gè)變量
．
（3）經(jīng)實(shí)驗(yàn)探究，他們認(rèn)為夜晚適當(dāng)降低溫室內(nèi)的溫度，也可以提高蔬菜的產(chǎn)量，原因是
溫度低，植物的呼吸作用減弱，減少了有機(jī)物的消耗
溫度低，植物的呼吸作用減弱，減少了有機(jī)物的消耗
．
（4）同學(xué)們收獲的蘿卜，由于存放時(shí)間較長，出現(xiàn)了“空心”現(xiàn)象，這是因?yàn)?!--BA-->
呼吸作用消耗了大量有機(jī)物
呼吸作用消耗了大量有機(jī)物
的緣故．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?濱州）珍漫生命，增進(jìn)健康，是當(dāng)今人們普遍關(guān)注的話題，是民族興旺，社會發(fā)展的重要保障．試結(jié)合下列具體實(shí)例，回答有關(guān)問題：
（1）自2009年3月份安徽出現(xiàn)首例手足口病至今，全國手足口病患者已累計(jì)數(shù)萬人．手足口病是由腸道病毒引起的傳染病，主要經(jīng)糞便--口或呼吸道--飛沫傳播．為了防止手足口病的繼續(xù)蔓延，專家建議：“要盡量避免接觸患者及其分泌物”，這屬于預(yù)防傳染病措施中的
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑
；“對于發(fā)現(xiàn)的病例或感染者要嚴(yán)格隔離治療”，這屬于預(yù)防傳染病措施中的
控制傳染源
控制傳染源
_．
（2）自青海玉樹地震以來，衛(wèi)生部投入大量人力、物力，對災(zāi)區(qū)兒童進(jìn)行了甲肝、乙腦等疫苗的強(qiáng)化接種，使其在不發(fā)病的情況下產(chǎn)生
抗體
抗體
，強(qiáng)化兒童對相應(yīng)傳染病的
免疫力
免疫力
確保大災(zāi)之后無大疫．
（3）近年來，我國感染艾滋病的人數(shù)不斷增多，由于其危害大，難治療，以致于人們“談艾色變”．其實(shí)，只要在日常生活中養(yǎng)成文明健康的生活方式和良好的
生活
生活
習(xí)慣，阻斷傳播途徑，就會有效的預(yù)防艾滋病．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2010?濱州）為了探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
①取四個(gè)大小、形狀相同的生態(tài)瓶，編號A、B、C、D，分別加入等量的清水，同時(shí)向C、D瓶中加入等量的同種河泥；
②在B、C、D瓶中放入等量長勢相同的金魚藻；
③在四個(gè)生態(tài)瓶中放人大小、形態(tài)和生長狀況相近的金魚各2條，然后密封；
④A、B、C瓶置于相同條件的光下，D瓶放在相同條件的黑暗環(huán)境里，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示：
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表

          


          
生態(tài)瓶編號
A
B
C
D
          

          
瓶中小魚平均生存時(shí)間（天）
3
11
25
2據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答：

          （1）比較四裝置可知，它們具有相同的非生物因素是
          空氣、溫度、水、空間等
          空氣、溫度、水、空間等
          ．比較A、B、c可知，與小魚的存活時(shí)間有關(guān)的實(shí)驗(yàn)條件是
          金魚藻、河泥
          金魚藻、河泥
          ．
          （2）由A和B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，金魚藻的作用是
          為金魚提供食物和氧氣
          為金魚提供食物和氧氣
          ．
          （3）通過
          C、D
          C、D
          兩個(gè)生態(tài)瓶實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較，可以說明金魚藻的光合作用需要光．
          （4）D裝置中金魚存活時(shí)間最短的原因是
          沒有光，金魚藻無法進(jìn)行光合作用，不能為金魚提供氧氣，金魚藻在暗處進(jìn)行呼吸作用，消耗水中的氧．
          沒有光，金魚藻無法進(jìn)行光合作用，不能為金魚提供氧氣，金魚藻在暗處進(jìn)行呼吸作用，消耗水中的氧．
          ．生態(tài)瓶C中的小魚雖然存活時(shí)間最長，但最后還是死亡了，最有可能的原因是出于生態(tài)系統(tǒng)中生物種類
          較少
          較少
          ，不能達(dá)到一種真正的平衡，
          自動調(diào)節(jié)
          自動調(diào)節(jié)
          能力比較差的緣故．因此，我們要保護(hù)生物的
          多樣性
          多樣性
          ．保護(hù)我們賴以生存的地球．

			
          

			
          
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