14．細(xì)胞在形態(tài)和功能等方面發(fā)生變化的過程叫做細(xì)胞的（　　）
A．分裂B．分離C．分化D．分生

分析 （1）細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過程，細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多．
（2）細(xì)胞分化是指細(xì)胞在生長(zhǎng)過程中細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化的過程，細(xì)胞分化形成了不同的組織，如動(dòng)物的肌肉組織、上皮組織、神經(jīng)組織和結(jié)締組織，植物的保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、分生組織和輸導(dǎo)組織．

解答 解：細(xì)胞在形態(tài)和功能等方面發(fā)生變化的過程叫做細(xì)胞的分化．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握細(xì)胞分化的概念和特點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

4．由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵發(fā)育成兩個(gè)新個(gè)體的生殖方式屬于有性生殖．不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體屬于無(wú)性生殖．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．圖是桃的花和果實(shí)示意圖，據(jù)圖回答問題．
（1）寫出圖中字母代表的名稱：
A胚珠；B種子；C子房D果實(shí)
（2）寫出雄蕊和雌蕊的組成
雄蕊：花藥和花絲雌蕊柱頭、花柱和子房傳粉指的是花粉從雄蕊落到雌蕊柱頭上的過程．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．在花的組成部分中，對(duì)于形成果實(shí)和種子來(lái)講最重要的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．雌蕊B．雄蕊C．雄蕊，雌蕊D．花瓣

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．（1）請(qǐng)寫出圖中的一條食物鏈：植物→蟲→鳥
（2）假如人們大量捕殺小鳥，蟲子的數(shù)量將會(huì)增加（“增加”或”減少”）
（3）如果該生態(tài)系統(tǒng)受到DDT的污染，那么體內(nèi)積存DDT最多的生物會(huì)是鳥．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．以下關(guān)于蝗蟲的說(shuō)法中，不正確的是（　�。�
A．觸角有觸覺和嗅覺雙重作用
B．蝗蟲的咀嚼式口器善于咀嚼植物的莖葉
C．前中足長(zhǎng)在胸部，后足長(zhǎng)在腹部
D．體表的外骨骼不能隨身體的長(zhǎng)大而長(zhǎng)大

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．閱讀材料并分析回答問題．
小蝗蟲到池塘邊玩耍，遇到鯽魚正在無(wú)聊地吐泡泡．鯽魚主動(dòng)挑釁道：“旱鴨子，你敢把頭沒在水中一個(gè)鐘頭嗎？”小蝗蟲滿不在乎地說(shuō)“敢！但你敢到岸上呆一個(gè)鐘頭嗎？”鯽魚想了想說(shuō)：“敢！”心里卻想：“等輪到我時(shí)，你早已經(jīng)憋死了．”青蛙跑來(lái)作證．于是小蝗蟲將頭深深浸入水中，一個(gè)小時(shí)后，小蝗蟲安然無(wú)恙地抬起頭，鯽魚頓時(shí)傻了眼．青蛙催促道：“鯽魚先生請(qǐng)便吧．”鯽魚不得已，跳到岸上，不一會(huì)兒便死去了．
（1）材料中的動(dòng)物，屬于節(jié)肢動(dòng)物的是蝗蟲，屬于兩棲動(dòng)物的是青蛙．
（2）小蝗蟲將頭深深浸入水中，一個(gè)小時(shí)后竟然能安然無(wú)恙地抬起頭，這一事實(shí)說(shuō)明：蝗蟲的頭部沒有（有、沒有）用于呼吸的氣門．
（3）鯽魚的呼吸器官是鰓．在空氣中，鯽魚的鰓絲會(huì)粘在一起，減少與空氣的接觸面積，從而使鯽魚窒息而死．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．青蛙的發(fā)育經(jīng)歷了受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙等階段，其發(fā)育類型屬于變態(tài)發(fā)育．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．章魚與下列哪種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式相同（　�。�
A．帶魚B．烏賊C．跳蚤D．草履蟲

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同步練習(xí)冊(cè)答案