環(huán)境 | 2分鐘 | 3分鐘 | 4分鐘 | 5分鐘 | 6分鐘 | 7分鐘 | 8分鐘 | 9分鐘 | 10分鐘 | 11分鐘 |
陰暗 | 6 | 6 | 7 | 8 | 9 | 8 | 7 | 7 | 8 | 8 |
明亮 | 4 | 4 | 3 | 2 | 1 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 |
分析 (1)科學(xué)探究的一般過(guò)程:提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.
解答 解:(一)、(二)提出問(wèn)題:由于探究的問(wèn)題是光對(duì)面包蟲(chóng)生活的影響,因此提出的問(wèn)題是:面包蟲(chóng)喜歡有光的環(huán)境嗎?可作出兩種假設(shè):面包蟲(chóng)喜歡有光的環(huán)境或面包蟲(chóng)不喜歡有光的環(huán)境,都可以.
(五)一側(cè)蓋上不透光的紙板,另一側(cè)蓋上透明的玻璃板,目的是設(shè)置以光為惟一變量的對(duì)照組.這樣在盤(pán)內(nèi)就形成了陰暗和明亮兩種環(huán)境.
(六)得出結(jié)論:面包蟲(chóng)生活在陰暗的環(huán)境中,光對(duì)面包蟲(chóng)生活有影響.
(七)實(shí)驗(yàn)中要選10只面包蟲(chóng)做實(shí)驗(yàn)而不用1只是為了減少其他偶然因素的影響而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)誤差.如果采集的面包蟲(chóng)生病、或受其它非生物因素的影響、處于特殊生長(zhǎng)時(shí)期等都會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論出錯(cuò).因此要選10只面包蟲(chóng)做實(shí)驗(yàn)是為了避免出現(xiàn)偶然性,減少實(shí)驗(yàn)誤差、只用1只潮蟲(chóng)做實(shí)驗(yàn)不行.
(八)環(huán)境中影響生物生活的各種因素稱(chēng)為環(huán)境因素,可以分為非生物因素和生物因素.非生物因素包括:光、溫度、水、空氣、土壤等.這個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了環(huán)境對(duì)生物有影響.
故答案為:
(一)光對(duì)面包蟲(chóng)生活有影響嗎?
(二)光對(duì)面包蟲(chóng)生活有影響;
(五)光;
(六)光對(duì)面包蟲(chóng)生活有影響;
(七)避免出現(xiàn)偶然性,減少實(shí)驗(yàn)誤差;
(八)影響.
點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)中,控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 猩猩模仿掏食白蟻 | B. | 猩猩登高取食香蕉 | ||
C. | 母雞撫養(yǎng)貓仔 | D. | 大山雀偷喝牛奶 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②③① | C. | ②①③ | D. | ③①② |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
組別 | 目鏡 | 物鏡 |
A | 5× | 10× |
B | 15× | 10× |
C | 8× | 40× |
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