【題目】某同學(xué)用顯微鏡觀察他自己制作的臨時(shí)裝片，結(jié)果看到的細(xì)胞一部分清晰，一部分模糊，這可能是（　　）
A.反光鏡未調(diào)好
B.顯微鏡物鏡是壞的
C.細(xì)準(zhǔn)焦螺旋沒(méi)調(diào)好
D.標(biāo)本做得厚薄不均

【答案】D
【解析】解：觀察自己制作的臨時(shí)裝片時(shí)，有一部分細(xì)胞看得清晰，說(shuō)明顯微鏡完好并且已經(jīng)調(diào)好，而另一部分細(xì)胞較模糊與顯微鏡無(wú)關(guān)，可能是切片厚薄不均透光不一致，較厚的透光少成像不清晰．故選D
此題考察的是使用顯微鏡觀察時(shí)，觀察材料的處理．材料薄而透明，厚薄均勻．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列屬于我國(guó)植被所面臨的主要問(wèn)題的是（　�。�
①森林減少 ②荒漠蔓延 ③水域污染 ④草原退化．
A.②③④
B.①②③
C.①③④
D.①②④

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】要把顯微鏡視野右上方的物像移到視野的中央，玻片移動(dòng)的方向應(yīng)該是（　�。�
A.左下方
B.左上方
C.右下方
D.右上方

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列生物中，屬于利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育出來(lái)的是

A. 超級(jí)鼠 B. 克隆羊

C. 雜交水稻 D. 試管嬰兒

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】把印有字母“b”的薄紙片放在顯微鏡下觀察，看到圖象是（　�。�
A.b
B.q
C.d
D.p

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲、乙依次為植物的根尖、枝條和葉芽的結(jié)構(gòu)示意圖，圖丙是桃花的結(jié)構(gòu)模式圖，圖丁是桃的果實(shí)示意圖。請(qǐng)聯(lián)系教材所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）植物的根長(zhǎng)長(zhǎng)的主要原因是圖甲中______（填字母）區(qū)細(xì)胞的生長(zhǎng)使細(xì)胞體積增大和C區(qū)細(xì)胞分裂增加細(xì)胞數(shù)量。

（2）圖乙中的枝條正在一天天長(zhǎng)高。該枝條的莖是由葉芽中的______（填數(shù)字）發(fā)育來(lái)的。

（3）從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次上分析，花和果實(shí)都屬于______。圖丁中花粉受到黏液的刺激萌發(fā)形成花粉管，最后釋放出精子，與圖丙中[]______內(nèi)的卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個(gè)體。

（4）圖丁中結(jié)構(gòu)⑧是由圖丙中______（填序號(hào)）發(fā)育來(lái)的，我們食用的“果肉”所在部分是由子房壁發(fā)育成的______。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小明在觀察標(biāo)本的時(shí)候，開(kāi)始時(shí)圖像如圖一所示，調(diào)整后如圖二所示，請(qǐng)問(wèn)，小明進(jìn)行了哪些操作?

A. 先將標(biāo)本向左上方移動(dòng)再把低倍鏡切換到高倍鏡

B. 先將標(biāo)本向右下方移動(dòng)再把低倍鏡切換到高倍鏡

C. 先將低倍鏡切換到高倍鏡再把標(biāo)本向右下方移動(dòng)

D. 先將低倍鏡切換到高倍鏡再把標(biāo)本向左上方移動(dòng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列不是植物光合作用意義的是（　�。�
A.作為其它生物生活的能量來(lái)源
B.可以散熱降溫
C.為其它生物的生活提供有機(jī)物
D.維持大氣中碳﹣氧的平衡

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)示意圖，據(jù)圖回答下列小題。

【1】圖中每條食物鏈的終點(diǎn)生物都是

A. 浮游植物B. 企鵝C. 浮游動(dòng)物D. 虎鯨

【2】下列有關(guān)該生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是

A. 該生態(tài)系統(tǒng)中有6條食物鏈

B. 虎鯨體積最大，虎鯨族群擁有的總能量最多

C. 該生態(tài)系統(tǒng)中的每條食物鏈包括4～5個(gè)環(huán)節(jié)

D. 大魚(yú)體內(nèi)的有毒物質(zhì)最多

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同步練習(xí)冊(cè)答案