分析 根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知:(1)在一定的空間范圍內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng),生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分.
(2)在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間存在一種吃與被吃的關(guān)系,叫食物鏈.食物鏈書(shū)寫(xiě)的原則是:食物鏈中只包含生產(chǎn)者和消費(fèi)者,不包括分解者和非生物部分;食物鏈由生產(chǎn)者開(kāi)始,由最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)結(jié)束;食物鏈中的箭頭由被捕食者指向捕食者.
解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分包括生態(tài)系統(tǒng)中的全部生物.根據(jù)獲得營(yíng)養(yǎng)和能量的方式,生物成分又可以劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.其中生產(chǎn)者主要是指綠色植物;消費(fèi)者包括各種動(dòng)物;分解者主要是指細(xì)菌、真菌等營(yíng)腐生生活的微生物.
(2)(3)食物鏈?zhǔn)侵干锱c生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系.動(dòng)植物之間就是借助食物鏈相互聯(lián)系起來(lái)的.圖中所示的食物鏈有:草→兔→鷹;草→兔→狐;草→鼠→狐;草→鼠→鷹;草→鼠→蛇→鷹.
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,動(dòng)物不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,必須直接或間接以植物為食,一般稱為消費(fèi)者.在此生態(tài)系統(tǒng)中,鷹以蛇為食,同時(shí),鷹和蛇都以鼠為食,所以,鷹與蛇之間既存在捕食又存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
(5)生態(tài)系統(tǒng)是指在一定的地域內(nèi),生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體.生態(tài)系統(tǒng)是由生物成分和非生物成分兩部分組成的.圖中所有生物要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還缺少非生物部分和分解者.
故答案為:(1)生產(chǎn)
(2)5
(3)鼠
(4)C
(5)C
點(diǎn)評(píng) 掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用是解題的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 病原體是血吸蟲(chóng) | B. | 傳染源是血吸蟲(chóng)病患者 | ||
C. | 傳播途徑是血液 | D. | 針對(duì)性最強(qiáng)的防治措施是消滅釘螺 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 家蠶的發(fā)育過(guò)程:受精卵→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng) | |
B. | 青蛙屬于變態(tài)發(fā)育,體內(nèi)受精 | |
C. | 子宮是人體胚胎發(fā)育的場(chǎng)所 | |
D. | 鳥(niǎo)卵離開(kāi)母體即停止發(fā)育的原因是外界溫度太低 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 含磷、鉬的無(wú)機(jī)鹽 | B. | 含鐵、鉀的無(wú)機(jī)鹽 | C. | 含磷、鉀的無(wú)機(jī)鹽 | D. | 含鉀、硼的無(wú)機(jī)鹽 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 克隆技術(shù) | B. | 轉(zhuǎn)基因技術(shù) | C. | 組織培養(yǎng) | D. | 發(fā)酵技術(shù) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 脂肪熱價(jià)最高 | B. | 蛋白質(zhì)不能提供能量 | ||
C. | 糖類是人體主要能源物質(zhì) | D. | 脂肪是貯備能源物質(zhì) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
溫度/℃ | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 | 70 | 80 |
出汁量/mL | 8 | 13 | 15 | 25 | 15 | 12 | 11 | 10 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)禽流感患者及時(shí)隔離和治療,這一過(guò)程屬于切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群 | |
B. | 人的胎兒發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)是通過(guò)胎盤(pán)和臍帶從母體獲得的 | |
C. | 自制酸豌豆的泡制原理是利用酵母菌進(jìn)行發(fā)酵 | |
D. | 防止食品腐敗的主要原理就是把食品內(nèi)的細(xì)菌和真菌殺死 |
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