Question

【題目】實驗探究

植物果實的表面覆蓋著果皮，就像一道屏障，保護著果實內部的各種組織。為探究新會柑果皮的保護作用，某同學在家里設計了以下實驗：取10多個新鮮的新會柑果實，用水沖洗干凈并抹干后，平均分為數(shù)量相等的A、B兩組并用塑料袋分裝好。A組用牙簽劃破柑皮，擺放在飯桌旁的果籃里；而B組不作處理，放在溫度適宜的冰箱里。若干天后，觀察發(fā)現(xiàn)A組的柑果開始腐爛，B組的柑果完好。該同學由此得出結論：果皮對果實內部有保護作用。

（1）該同學提出的問題是____________________________________________

（2）A組和B組______________________（填能不能）構成對照實驗，因為設計對照實驗時應體現(xiàn)________________變量原則。

（3）修改完善實驗方案后的實驗變量是______________________；為節(jié)約成本，A、B兩組能否都只放一個柑果?請說明理由____________________________________________。

（4）新會柑果實是由花中的_____________發(fā)育而來，里面的種子由_____________發(fā)育而來；我們吃柑肉時，剝下的柑皮主要屬于_____________組織。柑果腐爛時，發(fā)霉柑皮上的“霉”實際上是一種______________________。

Answer 1

【答案】果皮對果實內部有保護作用嗎（或新會柑的果皮有保護作用嗎） 不能 單一（或一個） 果皮的完整性 不能，因為探究實驗還需要排除偶然因素的影響 子房 胚珠 保護 青霉（或真菌）

【解析】

①科學探究的基本過程: （1）發(fā)現(xiàn)并提出問題；（2）收集與問題相關的信息；（3）作出假設；（4）設計實驗方案；（5）實施實驗并記錄；（6）分析實驗現(xiàn)象；（7）得出結論。

②植物完成傳粉和受精作用后，胚珠發(fā)育為種子，子房發(fā)育為果實；植物的基本組織有：保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織、分生組織、機械組織。

（1）因為本實驗的實驗目的是“為探究新會柑果皮的保護作用”，所以實驗問題是果皮對果實內部有保護作用嗎？

（2）對照實驗要求實驗組和對照組要符合單一變量原則，其他條件適宜且相等，但是A組和B組的變量不唯一，A組果皮破損，處于室溫條件，B組果皮不破損，處于低溫條件，故不能構成對照實驗。

（3）根據(jù)實驗目的，應設置的單一變量是果皮的完整性。A組用牙簽劃破柑皮，B組不作處理，同時放在溫度適宜的冰箱里，一段時間后觀察現(xiàn)象。選擇10多個新鮮的新會柑果實，而不是一個柑果是為了排除偶然因素的影響，提高實驗結果的準確性。

（4）新會柑果實是由花中的子房發(fā)育而來，里面的種子由胚珠發(fā)育而來，柑皮主要屬于保護組織，起著保護作用。發(fā)霉柑皮上的“霉”是青霉，營養(yǎng)菌絲深入組織吸收營養(yǎng)，氣生菌絲的作用是繁殖。