Question

3．微生物無處不在．小芳在學(xué)習(xí)了“細菌和真菌的分布”的內(nèi)容后，與家人進行了交流．媽媽提出疑問：“我們每天蓋的被罩上由細菌和真菌嗎？清洗后的被罩與清洗前相比，細菌和真菌數(shù)量真的變化嗎？”小芳和興趣小組的同學(xué)一起就這個問題設(shè)計了如下實驗探究方案：
步驟①每位同學(xué)準(zhǔn)備三個培養(yǎng)皿，在其中配制相同的培養(yǎng)基，分別標(biāo)記A、B、C；
步驟②將所有培養(yǎng)基進行高溫滅菌處理；
步驟③打開A培養(yǎng)基，放在清洗前的被罩下，靜置15分鐘后，立即蓋蓋密封；打開B培養(yǎng)基，放在清洗后的被罩下，靜置15分鐘后，立即蓋蓋密封；C不作任何處理；
步驟④將所有培養(yǎng)基放于30℃的恒溫箱中培養(yǎng)；步驟⑤培養(yǎng)一段時間后，觀察菌落數(shù)目，并記錄．
幾天后，他們觀察到三個培養(yǎng)皿的菌落數(shù)目平均如圖：請針對小芳與同學(xué)的探究實驗，分析回答下列問題：（1）A、B、C三組實驗中，實驗變量是被罩是否清洗，起對照作用的是C組；
（2）實驗中步驟②中，要將所有培養(yǎng)基進行高溫滅菌處理．接種微生物是在以上實驗步驟中的第③步完成；
（3）實驗步驟①中①奧，小芳和興趣小組的每位同學(xué)都準(zhǔn)備了三個培養(yǎng)皿來進行這個探究實驗，小明同學(xué)對此提出疑問，他覺得這樣有點浪費，只要一位同學(xué)做這個實驗就可以了．你是否同意小明的觀點？不同意原因是什么？一個同學(xué)的實驗數(shù)據(jù)樣本太少，具有偶然性，實驗誤差大；多個同學(xué)形成重復(fù)試驗，減少實驗誤差；
（4）針對實驗的到的數(shù)據(jù)結(jié)果，你能得出什么結(jié)論？被罩上存在著細菌、真菌，清洗后數(shù)量減少：
（5）如果第一次實驗后發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果與假設(shè)不一致，下列做法不合理的是（A）A、否定原來的假設(shè)，直接得出與假設(shè)相反的結(jié)論B．按照原來的實驗方案重復(fù)多次，檢驗是眼結(jié)果是否一致C、反思實驗過程，檢查實驗操作中是否存在失誤D．檢查實驗裝置，是否符合實驗方案

Answer 1

分析 1、科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)包括：提出問題、做出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達交流．
2、在設(shè)計探究實驗時，要設(shè)置對照組，對照組中要探究的條件必須是惟一的變量才行，而該生物小組探究的是清洗后的被罩與清洗前相比，細菌和真菌數(shù)量的變化，所以變量應(yīng)該是被罩是否清洗．因此在設(shè)計對照組時必須遵照被罩是否清洗是惟一的變量這一原則來進行設(shè)計，否則實驗設(shè)計就會不科學(xué)合理．

解答 解：（1）該生物小組探究的是清洗后的被罩與清洗前相比，細菌和真菌數(shù)量的變化，因此A、B、C三組實驗中，實驗變量是被罩是否清洗．
對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗．根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗，使實驗結(jié)果具有說服力．一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組．沒有處理是的就是對照組．A、B、C三組實驗中，C組不作任何處理，為對照組．
（2）細菌和真菌的生活需要一定的條件，如水分、適宜的溫度、還有有機物．因此首先要配制含有營養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基，然后把培養(yǎng)基和所有用具進行高溫滅菌，以防雜菌對實驗的干擾，
        為防止高溫殺死細菌、真菌，所以高溫殺菌后要等冷卻，再進行接種，接種微生物是在以上實驗步驟中的第③步中完成的．步驟③打開A培養(yǎng)基，放在清洗前的被罩下，靜置15分鐘后，立即蓋蓋密封；打開B培養(yǎng)基，放在清洗后的被罩下，靜置15分鐘后，立即蓋蓋密封；C不作任何處理．
（3）一個同學(xué)的實驗數(shù)據(jù)樣本太少，具有偶然性，實驗誤差大；多個同學(xué)形成重復(fù)試驗，減少實驗誤差．因此不同意小明的觀點．
（4）針對實驗的到的數(shù)據(jù)結(jié)果，可以得出結(jié)論：被罩上存在著細菌、真菌，清洗后數(shù)量減少．
（5）A、科學(xué)探究是嚴(yán)謹?shù)模�不能因為一次實驗結(jié)果就否定或推翻原來的假設(shè)，要檢查原實驗方案是否科學(xué)，或進行重復(fù)多次實驗，檢驗實驗結(jié)果是否一致．故符合題意．
B、出現(xiàn)實驗結(jié)果和預(yù)想的不一致，可能是制定計劃時出現(xiàn)了問題，可以通過進一步查找相關(guān)資料來進一步探究．故不符合題意．
C、出現(xiàn)實驗結(jié)果和預(yù)想的不一致，可能是在做實驗的過程中出現(xiàn)了一些錯誤，可以反思實驗過程，實驗操作中是否存在失誤．故不符合題意．
D、出現(xiàn)實驗結(jié)果和預(yù)想的不一致，可能是在做實驗的過程中出現(xiàn)了一些錯誤，可以檢查實驗裝置是否符合實驗方案的設(shè)計．故不符合題意．
故答案為：（1）被罩是否清；C
（2）高溫滅菌；③
（3）不同意；一個同學(xué)的實驗數(shù)據(jù)樣本太少，具有偶然性，實驗誤差大；多個同學(xué)形成重復(fù)試驗，減少實驗誤差
（4）被罩上存在著細菌、真菌，清洗后數(shù)量減少
（5）A

點評 探究成功的前提是能夠提出有研究價值的問題，并作出符合科學(xué)事實的假設(shè)；探究成功的關(guān)鍵是制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計劃．探究計劃包括方法和步驟，以及所需要的材料用具等．對照實驗?zāi)康脑谟谙�除無關(guān)變量對實驗對象的影響．增加可信度和說服力．