【題目】下列關(guān)于單細(xì)胞生物的敘述中,錯(cuò)誤的是

A整個(gè)身體由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成

B能夠完成呼吸排泄和對(duì)外界刺激發(fā)生反應(yīng)等各項(xiàng)生命活動(dòng)

C都是對(duì)人類(lèi)有害的

D大多數(shù)生活在水域環(huán)境中

【答案】C

【解析】

試題分析:單細(xì)胞生物只由單個(gè)細(xì)胞組成,單細(xì)胞生物個(gè)體微小,全部生命活動(dòng)在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成,一般生活在水中,與人類(lèi)有著密切的關(guān)系。單細(xì)胞生物雖然個(gè)體微小,但也能完成營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排泄、運(yùn)動(dòng)、生殖和調(diào)節(jié)等生命活動(dòng)。單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系可以分為有利和有害兩個(gè)方面,有利方面包括可作魚(yú)類(lèi)餌料、凈化污水等。有害方面有危害健康,造成赤潮等

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】已知有耳垂(G)對(duì)無(wú)耳垂(g)為顯性,那么有耳垂的基因組成是( )

A.Gg或GG B.僅為GG C.僅為Gg D.僅為gg

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】花的結(jié)構(gòu)中將來(lái)發(fā)育成果實(shí)的是 ,發(fā)育成種子的是 。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是人與外界進(jìn)行氣體交換的過(guò)程示意圖,據(jù)圖回答以下問(wèn)題:

(1)氣體由外界進(jìn)出[7]的過(guò)程是通過(guò)實(shí)現(xiàn)的.
(2)氣體進(jìn)入[7]時(shí),[7]處于狀態(tài),此時(shí)人體處于狀態(tài).
(3)[6]與[7]之間的氣體交換過(guò)程稱(chēng)為的氣體交換,它是通過(guò)實(shí)現(xiàn)的.組織內(nèi)的氣體交換發(fā)生在圖中的之間.
(4)二氧化碳從圖中的場(chǎng)所產(chǎn)生,請(qǐng)用圖中數(shù)字和箭頭表示氧氣在人體內(nèi)出現(xiàn)并經(jīng)過(guò)的途徑:
(5)圖中[8]內(nèi)的氣體同[5]內(nèi)血液的氣體交換后,結(jié)果使血液由變成了

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列動(dòng)物中,屬于魚(yú)類(lèi)的是

A章魚(yú) B鱷魚(yú) C鯊魚(yú) D

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為眼的結(jié)構(gòu)及模擬成像示意圖。

(1)圖中白紙板模擬的是[ ]______________;雙凸透鏡模擬的是[ ]____________,它的凸度可以調(diào)節(jié),從而看清遠(yuǎn)近不同的物體。

(2)把透鏡換成一個(gè)凸度稍大的凸透鏡,通過(guò)移動(dòng)白紙板發(fā)現(xiàn)物像向________(填“前”或“后”)移動(dòng)了,這就是近視。要使白紙板上仍出現(xiàn)一個(gè)清晰的物像,可在凸透鏡前加上________________。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】民俗說(shuō):“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生兒會(huì)打洞”,這句話(huà)描述了生物的( )現(xiàn)象

A. 遺傳 B. 繁殖 C. 生長(zhǎng) D. 變異

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】霧霾對(duì)人體危害很大,其中的可吸入顆粒物(PM2.5)可進(jìn)入肺泡并穿過(guò)肺泡壁進(jìn)入肺部毛細(xì)血管.PM2.5隨血液流經(jīng)圖中心臟各腔的先后順序是( )

A.B→D→A→C
B.A→B→C→D
C.A→C→B→D
D.B→C→A→D

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】小明同學(xué)建立了一個(gè)關(guān)于藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物特點(diǎn)的分類(lèi)圖(見(jiàn)下圖)。請(qǐng)指出甲、乙、丙依次代表 哪類(lèi)植物( )

A. 藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物

B. 苔蘚植物、藻類(lèi)植物、蕨類(lèi)植物

C. 蕨類(lèi)植物、藻類(lèi)植物、苔蘚植物

D. 藻類(lèi)植物、蕨類(lèi)植物、苔蘚植物

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同步練習(xí)冊(cè)答案