對(duì)“水分和無(wú)機(jī)鹽是通過(guò)莖的哪部分運(yùn)輸?shù)摹边@個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了如下探究：
作出假設(shè)：水分和無(wú)機(jī)鹽是通過(guò)莖的木質(zhì)部運(yùn)輸?shù)闹贫ê蛯?shí)施探究方案：  
①取一段柳樹的枝條，將其下部處理成只有木質(zhì)部后，插入裝有土壤浸出液(無(wú)色透明，其成分為水和溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽)的廣口瓶中。  
②觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 
(1)該同學(xué)作出假設(shè)的依據(jù)是：莖的木質(zhì)部中的____是上下相連通的。  
(2)該實(shí)驗(yàn)必須用帶葉的枝條，原因是通過(guò)葉片表面的____進(jìn)行____作用來(lái)促進(jìn)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸。    
(3)將柳樹的枝條下部處理成只有木質(zhì)部的目的是排除莖的____的干擾。    
(4)為了能夠在莖的橫切面上或縱切面上觀察到溶液的位置，需要將該同學(xué)方案中無(wú)色透明的土壤浸出液改為____來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
(1)導(dǎo)管
(2)氣孔；蒸騰
(3)韌皮部
(4)紅墨水
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2006?泰安）如圖表示張明同學(xué)針對(duì)“水分和無(wú)機(jī)鹽是通過(guò)莖的哪部分運(yùn)輸?shù)摹边@個(gè)問(wèn)題實(shí)施的探究方案以及對(duì)莖的觀察，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）該實(shí)驗(yàn)他選擇了帶葉枝條，并放在了溫暖向陽(yáng)的地方，過(guò)一段時(shí)間，到
有些葉脈變得微紅
有些葉脈變得微紅
時(shí)，再進(jìn)行圖中A所示的過(guò)程．如果用放大鏡觀察莖的橫切面，就會(huì)出現(xiàn)圖二所示圖象（部分），你會(huì)發(fā)現(xiàn)只有[
3
3
]
導(dǎo)管（木質(zhì)部）
導(dǎo)管（木質(zhì)部）
（[]中填圖中結(jié)構(gòu)代碼，其后填相應(yīng)結(jié)構(gòu)的名稱）被染成紅色．
（2）根吸收來(lái)的無(wú)機(jī)鹽是怎樣被運(yùn)輸?shù)模?!--BA-->
無(wú)機(jī)鹽溶解在水中，在運(yùn)輸水的同時(shí)，也運(yùn)輸了無(wú)機(jī)鹽
無(wú)機(jī)鹽溶解在水中，在運(yùn)輸水的同時(shí)，也運(yùn)輸了無(wú)機(jī)鹽
．
（3）通過(guò)張明同學(xué)的探究活動(dòng)，可得出的結(jié)論是：
水分和無(wú)機(jī)鹽是通過(guò)莖里的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)?/div>
水分和無(wú)機(jī)鹽是通過(guò)莖里的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)?/div>．
（4）圖中2是
形成層
形成層
，其作用是：
不斷分裂，形成新的木質(zhì)部細(xì)胞和韌皮部細(xì)胞
不斷分裂，形成新的木質(zhì)部細(xì)胞和韌皮部細(xì)胞
．

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科目：初中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年遼寧省建平縣城鎮(zhèn)學(xué)校七年級(jí)上學(xué)期期末檢測(cè)生物試卷（帶解析） 題型：探究題

（7分）下圖是某同學(xué)對(duì)“水分和無(wú)機(jī)鹽是通過(guò)莖的哪部分運(yùn)輸?shù)摹边@個(gè)問(wèn)題實(shí)施的探究方案以及對(duì)莖的觀察，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）該實(shí)驗(yàn)他選擇了帶葉枝條，并放在了溫暖向陽(yáng)的地方，過(guò)一段時(shí)間，看到葉脈變得    時(shí)，再進(jìn)行圖中A所示的過(guò)程。如果用放大鏡觀察莖的橫切面，就會(huì)出現(xiàn)圖二所示圖像（部分），你會(huì)發(fā)現(xiàn)只有［ ］         被染成紅色。
（2）根吸收來(lái)的無(wú)機(jī)鹽是怎樣被運(yùn)輸?shù)模?u>                                                     。
（3）通過(guò)該同學(xué)的探究活動(dòng)，可得出的結(jié)論是                         。
（4）圖二中的2是         ，其作用是                                             。

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科目：初中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年遼寧省建平縣城鎮(zhèn)學(xué)七年級(jí)上學(xué)期期末檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：探究題

（7分）下圖是某同學(xué)對(duì)“水分和無(wú)機(jī)鹽是通過(guò)莖的哪部分運(yùn)輸?shù)摹边@個(gè)問(wèn)題實(shí)施的探究方案以及對(duì)莖的觀察，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）該實(shí)驗(yàn)他選擇了帶葉枝條，并放在了溫暖向陽(yáng)的地方，過(guò)一段時(shí)間，看到葉脈變得     時(shí)，再進(jìn)行圖中A所示的過(guò)程。如果用放大鏡觀察莖的橫切面，就會(huì)出現(xiàn)圖二所示圖像（部分），你會(huì)發(fā)現(xiàn)只有［  ］          被染成紅色。

（2）根吸收來(lái)的無(wú)機(jī)鹽是怎樣被運(yùn)輸?shù)模?u>                                                      。

（3）通過(guò)該同學(xué)的探究活動(dòng)，可得出的結(jié)論是                          。

（4）圖二中的2是          ，其作用是                                              。

 

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)對(duì)“水分和無(wú)機(jī)鹽是通過(guò)莖的哪部分運(yùn)輸?shù)摹边@個(gè)問(wèn)題進(jìn)行如下探究：

作出假設(shè)：水分和無(wú)機(jī)鹽是通過(guò)莖的木質(zhì)部運(yùn)輸?shù)摹?/p>

制訂和實(shí)施探究方案：

①取一段柳樹的枝條，將其下部處理成只有木質(zhì)部后，插入裝有土壤浸出液（無(wú)色透明，其成分為水和溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽）的廣口瓶中；

②觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（1）該同學(xué)做出假設(shè)的依據(jù)是：莖的木質(zhì)部中的________是上下相連通的；

（2）該實(shí)驗(yàn)必須用帶葉的枝條，原因是通過(guò)葉片表面的________進(jìn)行________作用來(lái)促進(jìn)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸；

（3）將柳樹的枝條下部處理成只有木質(zhì)部的目的是排除莖的________干擾。

（4）為了能夠在莖的橫切面上或縱切面上觀察到溶液的位置，需要將該同學(xué)方案中無(wú)色透明的土壤浸出液改為________來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

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