為驗(yàn)證果實(shí)表皮的保護(hù)作用,某生物實(shí)驗(yàn)小組利用蘋果做了如下實(shí)驗(yàn):

①取3個(gè)干凈消毒的塑料袋,分別標(biāo)上l、2、3號(hào),把三個(gè)完整新鮮的蘋果洗干凈,將其中—個(gè)蘋果放人l號(hào)袋內(nèi),密封。

②另取一個(gè)腐爛蘋果,用消毒牙簽刺入腐爛處,拔出后輕輕在—個(gè)蘋果表面劃動(dòng),但不劃破表皮;重復(fù)三次,裝入2號(hào)袋內(nèi),密封。

,裝入3號(hào)袋內(nèi),密封。

④將3個(gè)塑料袋放在溫暖、黑暗的環(huán)境中,每天觀察,連續(xù)三天。請(qǐng)完成下列問(wèn)題:

(1)請(qǐng)將步驟③補(bǔ)充完整。

(2)實(shí)驗(yàn)中能形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是 。

(3)該小組在步驟④觀察的現(xiàn)象是 。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)—個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄表格(2分)

(4)若實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為1號(hào)和2號(hào)袋內(nèi)蘋果不腐爛,而3號(hào)袋內(nèi)蘋果腐爛,可以得出的結(jié)論是

(5)以上結(jié)論是否可靠? ,原因是 。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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A.氧氣 B.二氧化碳 C.養(yǎng)料 D.廢物

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某校課外生物科技小組做了如下實(shí)驗(yàn):

①取6個(gè)同樣大小的小花盆,分別裝滿同樣的沙土,并編號(hào).

②將一個(gè)剛出芽的馬鈴薯塊莖切成同樣大小的6塊,每塊馬鈴薯上都有一個(gè)芽眼.將這6塊馬鈴薯分別埋進(jìn)6個(gè)小花盆的沙土中5cm深.

③把6個(gè)花盆按照下表的要求分別培養(yǎng),并觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

花盆

溫度(℃)

光照強(qiáng)度

澆水量

盆底排水孔

1號(hào)

20

充足

適量

不堵

2號(hào)

20

黑暗

適量

不堵

3號(hào)

0

充足

適量

不堵

4號(hào)

20

較暗

適量

不堵

5號(hào)

20

較暗

大量

堵死

6號(hào)

20

較暗

不澆水

不堵

(1)該小組實(shí)驗(yàn)的目的是研究 因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響.其中1、3號(hào)花盆組合的實(shí)驗(yàn)變量是

(2)馬鈴薯的這種繁殖方式在遺傳上的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在

(3)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育狀況最差、最早死亡的會(huì)是幾號(hào)花盆?

(4)你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在的缺陷在哪里?

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A.③是細(xì)胞生命活動(dòng)控制中心,是遺傳信息庫(kù)

B.乙由種皮和胚組成,它是由花的胚珠發(fā)育來(lái)的

C.丙屬于植物的營(yíng)養(yǎng)組織,貫穿于植物體的全身

D.從結(jié)構(gòu)層次上看,由微觀到宏觀的排列順序?yàn)榧住?/p>

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A. B. C. D.

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①上皮組織②保護(hù)組織③營(yíng)養(yǎng)組織④結(jié)締組織.

A.①和③ B.①和④ C.②和③ D.②和④

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A.甲可信 B.乙可信 C.都可信 D.都不可信

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A.亂丟廢舊電池 B.從國(guó)外引進(jìn)生物

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同步練習(xí)冊(cè)答案