今年洞庭湖遭遇嚴(yán)重干旱，湖泊中的魚(yú)生存困難。從生態(tài)系統(tǒng)的組成來(lái)看，魚(yú)屬于
A．生產(chǎn)者B．消費(fèi)者C．分解者D．非生物部分
B
生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。植物屬于生產(chǎn)者，動(dòng)物屬于消費(fèi)者，部分細(xì)菌和真菌屬于分解者。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

右下圖所示的食物網(wǎng)中，存在幾條食物鏈
A．1條B．2條C．3條D．5條

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

下圖表示的是某生態(tài)系統(tǒng)的部分組成，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中太陽(yáng)光、空氣屬于生態(tài)系統(tǒng)的       因素。
（2）圖中屬于生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者的是         。
（3）圖中屬于分解者的是          。
（4）螳螂的發(fā)育屬于不完全變態(tài)，與家蠶相比，沒(méi)有       的時(shí)期。
（5）請(qǐng)正確書(shū)寫(xiě)出圖中所包含的完整食物鏈                       。
（6）在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量和所占比例總量維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)有一定的       能力。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

右圖是草原生態(tài)系統(tǒng)示意圖，請(qǐng)回答：

（1）從圖中可以看出，生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系，
主要是          關(guān)系，這就形成了食物鏈，食
物鏈交織在一起形成了食物網(wǎng)。
（2）此圖中共有 　　 條食物鏈，最長(zhǎng)的一條食
物鏈可表示為                       。
（3）如果大量捕獵狐，那么鷹的數(shù)量在一定時(shí)間內(nèi)將        ,兔的數(shù)量會(huì)            。
（4）人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)牧草而大量捕殺老鼠，這項(xiàng)舉措給這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)造成的影響是         。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

某校九年級(jí)學(xué)生曉茜周日邀上同學(xué)來(lái)到姚崗桃園。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，成片的桃樹(shù)綿延數(shù)十里。紅色的、白色的桃花爭(zhēng)芳斗艷，陣陣花香沁人心脾。藍(lán)天下，成雙成對(duì)的森林衛(wèi)士（食蟲(chóng)鳥(niǎo)）在悠閑地盤(pán)旋；花叢間，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的蜜蜂在輕盈地漫舞；桃林中，如織的游人穿梭其間，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳。蜘蛛在甜蜜地吮吸著桃樹(shù)的汁液，野兔在焦急地東躲西藏，田鼠和蛇在洞穴里早已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。從不遠(yuǎn)處唐梓山不時(shí)傳來(lái)狐貍狡詐的尖叫和貓頭鷹地哀鳴。
同學(xué)們置身于這迷人的景色中突發(fā)奇想：如果將杏花的花粉授到桃花的柱頭上，那不又能培育出一個(gè)新的物種嗎？于是，她們收集來(lái)了杏花花粉，將選定的大小相同的十朵桃花分成兩組，一組授杏花花粉，另一組授桃花花粉。一陣緊張地操作之后，她們又沉酔在預(yù)想實(shí)驗(yàn)成功的喜悅之中。
（1）上面描述了桃園生態(tài)系統(tǒng)中的一個(gè)食物網(wǎng)。請(qǐng)你根據(jù)上述生物間吃與被吃的關(guān)系，寫(xiě)出其中一條包含三個(gè)消費(fèi)者的食物鏈：                                      。
（2）蜜蜂不辭辛勞穿梭于花叢中為桃花傳粉，花謝以后要結(jié)出桃子還必須經(jīng)歷的一個(gè)重要的生理過(guò)程是         。平時(shí)我們吃的桃子，其食用部分是由花的         發(fā)育而來(lái)的。
（3）桃花的紅色和白色在生物學(xué)上稱之為            。桃樹(shù)體細(xì)胞的染色體數(shù)目是16條，那么桃花花粉的染色體數(shù)目是       條。
（4）她們的實(shí)驗(yàn)研究的是花粉對(duì)果實(shí)形成的影響。實(shí)驗(yàn)中，兩種環(huán)境除了花粉（變量）不同以外，其它條件都相同。這樣的實(shí)驗(yàn)叫做          。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

生態(tài)農(nóng)業(yè)是能獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益的新型現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，下圖是生態(tài)農(nóng)業(yè)模式圖之一，請(qǐng)分析作答：（5分）

（1）圖中的食用菌屬于     者。
（2）從食物關(guān)系看，在此生態(tài)系統(tǒng)中具有         條食物鏈。
（3）該生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力較小，原因是                               。
（4）該生態(tài)農(nóng)業(yè)比傳統(tǒng)耕作農(nóng)業(yè)具有較高的經(jīng)濟(jì)效益，從能量角度看，是因?yàn)?br />①                                                    。
②                                                    。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

在一片陰濕的草叢中，有一堆長(zhǎng)滿苔蘚的朽木，其中聚集著蚯蚓、蜘蛛、螞蟻、老鼠等動(dòng)物，它們構(gòu)成                  （   ）
A．生物群B．動(dòng)物群C．生態(tài)系統(tǒng)D．食物鏈

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

《說(shuō)苑·正諫》中有這樣一段記載：“園中有樹(shù)，其上有蟬；蟬高居悲鳴飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬而不知黃雀在其旁也�！边@段話所反應(yīng)的食物鏈?zhǔn)牵?nbsp;  ）
A．蟬→螳螂→黃雀B．樹(shù)→蟬→螳螂→黃雀
C．黃雀→螳螂→樹(shù)D．黃雀→螳螂→蟬→樹(shù)

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

下圖是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)部分結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖分析回答：

（1）圖中的太陽(yáng)光、水、空氣、無(wú)機(jī)鹽都屬于生態(tài)系統(tǒng)中的   　　　　  成分。
（2）細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于                     　　　　　　　 。
（3）請(qǐng)寫(xiě)出圖中的捕食食物鏈：          　　　　　　　　　　　　　 　    。
（4）請(qǐng)解釋田間噴灑少量DDT會(huì)導(dǎo)致黃雀體內(nèi)含有大量DDT的原因　　　　　　　　　　。
（5）該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是　　　　       　　　和食物網(wǎng)。
（6）該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來(lái)源于                  ；該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的特點(diǎn)是　　　　　　　　、逐級(jí)遞減。
（7）該生態(tài)系統(tǒng)在一定時(shí)期內(nèi)能夠維持相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)的原因是　　　　　　　　　　。

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