在科學(xué)探究過(guò)程中，驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑是（  ）

A.提出問(wèn)題     B.做出假設(shè)      C.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)      D.得出結(jié)論

 

【答案】

C

【解析】

試題分析：探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè)，設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等，按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論，并不是所有的問(wèn)題都一次探究得到正確的結(jié)論，有時(shí)，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論，因此，在得出結(jié)論后，還需要對(duì)整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行反思，故實(shí)驗(yàn)法研究的基本步驟是的一般步驟：提出問(wèn)題，作出假設(shè)，制定計(jì)劃，實(shí)施計(jì)劃，得出結(jié)論。

考點(diǎn)：科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?臨沂）實(shí)驗(yàn)名稱：比較不同蔬菜或水果中維生素C的含量
（一）目的要求：
（1）運(yùn)用科學(xué)的方法比較不同蔬菜或水果中維生素C的含量．
（2）在探究過(guò)程中逐漸養(yǎng)成周密地考慮問(wèn)題的思維習(xí)慣．
（二）實(shí)驗(yàn)器材：（供參考）
材料：青椒、小白菜、西紅柿、菠菜、馬鈴薯、芹菜、茼蒿等蔬菜；
蘋(píng)果、甜橙（或橘子）、葡萄、油桃、梨、西瓜等水果．
用具：榨汁機(jī)（或研缽）、燒杯、試管、滴管、紗布、吸水紙、清水、高錳酸鉀溶液
（三）實(shí)驗(yàn)原理：
蔬菜和水果中含有維生素C．不同果蔬中維生素C的含量不同．維生素C具有一種奇妙的特性--它的水溶液能夠使高錳酸鉀溶液褪色，并且果蔬中維生素C含量越高，所滴菜汁或果汁的量就越少．根據(jù)這一特性，我們就可以測(cè)定出蔬菜或水果中維生素C含量的多少．
（四）實(shí)驗(yàn)方案：
（1）檢查器材
（2）榨取果汁、蔬菜汁．
（3）溶液褪色試驗(yàn)．
（五）實(shí)驗(yàn)操作：
（六）記錄數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：
任選兩種新鮮
蔬菜或水果		 高錳酸鉀
溶  液		 所滴菜汁或果汁
滴  數(shù)		 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 論
1號(hào)試管：2ml
2號(hào)試管：2ml

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?成都）為了探究骨的成分和特性，某校初二年級(jí)的同學(xué)們?cè)鲞^(guò)如下實(shí)驗(yàn)．
以下是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)記錄表：
      


      
操作項(xiàng)目
實(shí)      驗(yàn)      組
對(duì)照組
      

      
Ⅰ
Ⅱ
      

      
實(shí)驗(yàn)
方法
用酒精燈火焰燒魚(yú)骨
用稀鹽酸浸泡魚(yú)骨
不做處理
      

      
結(jié)果



      

      
鑒別
方法
用解剖針敲擊
對(duì)折彎曲
敲擊和彎曲
      

      
結(jié)果



      

      
結(jié)   論
認(rèn)真閱讀以上實(shí)驗(yàn)方案，丙回答以下問(wèn)題：
      ①實(shí)驗(yàn)Ⅰ骨在燃燒過(guò)程中，燃燒掉的是
      有機(jī)物
      有機(jī)物
      ，燃燒后的骨變得
      硬脆
      硬脆
      ，骨失去了原有的
      彈
      彈
      性．實(shí)驗(yàn)結(jié)果與對(duì)照組比較，你的結(jié)論是
      無(wú)機(jī)物使骨有一定的硬度
      無(wú)機(jī)物使骨有一定的硬度
      ．
      ②同學(xué)們?cè)陂_(kāi)展以上實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，他們所作的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是：
      骨中的無(wú)機(jī)物使骨有硬度，有機(jī)物使骨有彈性
      骨中的無(wú)機(jī)物使骨有硬度，有機(jī)物使骨有彈性
      ．
      ③實(shí)驗(yàn)Ⅱ與對(duì)照組相比，實(shí)驗(yàn)中的變量是
      有無(wú)稀鹽酸
      有無(wú)稀鹽酸
      ．
      ④根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)獲得的結(jié)論，請(qǐng)分析說(shuō)明我們?cè)诠卉?chē)上應(yīng)主動(dòng)為老年人讓座，并關(guān)照老年人乘車(chē)安全的科學(xué)道理．
      老年人骨中有機(jī)物減少，所占比例小于
      1
      3
      ，這樣的骨彈性小，易骨折，因此我們應(yīng)主動(dòng)為老年人讓座，關(guān)照老年人乘車(chē)安全
      老年人骨中有機(jī)物減少，所占比例小于
      1
      3
      ，這樣的骨彈性小，易骨折，因此我們應(yīng)主動(dòng)為老年人讓座，關(guān)照老年人乘車(chē)安全
      ．

			
      

			
      
			查看答案和解析>>		
				
		
      
			
      
				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
      

						
      英國(guó)科學(xué)家弗萊明在發(fā)明抗生素---青霉素的過(guò)程中進(jìn)行了如下探索：
      【觀察及思考】：培養(yǎng)細(xì)茵的培養(yǎng)基中，偶然生出青霉菌，其周?chē)鷽](méi)有細(xì)菌生長(zhǎng)，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
      【作出假設(shè)】：
      【實(shí)  驗(yàn)】：把青霉菌放在培養(yǎng)液中培養(yǎng)后，觀察這些培養(yǎng)液對(duì)細(xì)菌生長(zhǎng)的影響
      【結(jié)  果】：培養(yǎng)液阻止了細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖
      【得出結(jié)論】：請(qǐng)你根據(jù)上述科學(xué)探究回答問(wèn)題：
      （1）你認(rèn)為這一實(shí)驗(yàn)最恰當(dāng)?shù)募僭O(shè)是
      青霉菌可能產(chǎn)生了不利于細(xì)菌繁殖的物質(zhì)
      青霉菌可能產(chǎn)生了不利于細(xì)菌繁殖的物質(zhì)
      ．
      （2）青霉菌和細(xì)菌的關(guān)系是
      競(jìng)爭(zhēng)
      競(jìng)爭(zhēng)
      ．
      （3）為了證明青霉素確實(shí)是由青霉菌產(chǎn)生的，而不是培養(yǎng)液產(chǎn)生的，應(yīng)該進(jìn)一步設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)．具體方法是：
      把沒(méi)有培養(yǎng)過(guò)青霉菌的培養(yǎng)液加入培養(yǎng)基中，觀察對(duì)細(xì)菌的影響
      把沒(méi)有培養(yǎng)過(guò)青霉菌的培養(yǎng)液加入培養(yǎng)基中，觀察對(duì)細(xì)菌的影響
      ．如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果為
      細(xì)菌正常生長(zhǎng)
      細(xì)菌正常生長(zhǎng)
      ，則能充分證明青霉菌確實(shí)能產(chǎn)生可阻止細(xì)菌繁殖的物質(zhì)．
      （4）通過(guò)弗萊明的探究過(guò)程，你能得到什么啟示？
      要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意控制單一變量；學(xué)習(xí)他的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度等．（開(kāi)放性試題，符合題意的答案即可）
      要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意控制單一變量；學(xué)習(xí)他的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度等．（開(kāi)放性試題，符合題意的答案即可）
      ．
      

			
      

			
      
			查看答案和解析>>		
      
				
		
      
			
      
				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：閱讀理解
			
      

						
      閱讀下面材料，了解探究寅驗(yàn)的基本方法，定成下列問(wèn)題：
      A．一次，小明發(fā)現(xiàn)有一群螞蟻正在往洞里運(yùn)食物．觀察思考后，小明提出了一個(gè)問(wèn)題：螞蟻愛(ài)吃什么樣的食物呢？
      B．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的現(xiàn)察和根據(jù)自己的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，小明提出了許多假設(shè)：螞蟻可能愛(ài)吃甜的禽物；螞蟻可能愛(ài)吃軟的食物；螞蟻可能愛(ài)吃小昆蟲(chóng)．
      C．小明針對(duì)“螞蟻愛(ài)吃甜的食物”這一假設(shè)，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許鹽和少許糖，把一只螞蟻放進(jìn)培養(yǎng)皿中，仔細(xì)觀察螞蟻的行為．
      D．小明按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成了實(shí)驗(yàn)．
      E．經(jīng)過(guò)幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn)后，得出了結(jié)論--“螞蟻受吃甜的食物”．
      F．然后他把探究過(guò)程和結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行了交流．
      （1）根據(jù)上述材料．總結(jié)探究實(shí)驗(yàn)的基本步驟：（在下面的橫線上填寫(xiě)序號(hào)）
      提出問(wèn)題是
      A
      A
      ：作出假設(shè)是
      B、
      B、
      ：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是
      C
      C
      ：完成實(shí)驗(yàn)是
      D
      D
      ：得出結(jié)論是
      E
      E
      ：表達(dá)、交流是
      F
      F
      ．
      （2）探究的第一步是要對(duì)事物作詳細(xì)的
      觀察
      觀察
      ．然后提出問(wèn)題：第一步是根據(jù)已有的知識(shí)和
      生活經(jīng)驗(yàn)
      生活經(jīng)驗(yàn)
      ．嘗試對(duì)問(wèn)題的答案提出
      假設(shè)
      假設(shè)
      ．
      （3）小明設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的變量是
      糖
      糖
      ．
      （4）小明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不足之處是
      應(yīng)放入多只螞蟻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)如：l0只（
      應(yīng)放入多只螞蟻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)如：l0只（
      ．
      （5）小明在E步驟幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，目的是
      排除偶然性，使實(shí)驗(yàn)更科學(xué)
      排除偶然性，使實(shí)驗(yàn)更科學(xué)
      ．
      （6）針對(duì)你自己的假設(shè)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究“螞蟻愛(ài)吃什么樣的食物”
      作出假設(shè)：螞蟻可能愛(ài)吃小昆蟲(chóng)．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：在一個(gè)培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許軟的食物和少許死去的小昆蟲(chóng)，把l0只螞蟻放進(jìn)培養(yǎng)皿中，仔細(xì)觀察螞蟻的行為．預(yù)期結(jié)果：螞蟻都聚集在放小昆蟲(chóng)的一端覓食．得出結(jié)論：螞蟻愛(ài)吃小昆蟲(chóng)．[
      作出假設(shè)：螞蟻可能愛(ài)吃小昆蟲(chóng)．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：在一個(gè)培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許軟的食物和少許死去的小昆蟲(chóng)，把l0只螞蟻放進(jìn)培養(yǎng)皿中，仔細(xì)觀察螞蟻的行為．預(yù)期結(jié)果：螞蟻都聚集在放小昆蟲(chóng)的一端覓食．得出結(jié)論：螞蟻愛(ài)吃小昆蟲(chóng)．[
      ．
      

			
      

			
      
			查看答案和解析>>		
      
				
		
      
			
      
				科目：初中生物
				來(lái)源：2011年臨沂市中考生物實(shí)驗(yàn)操作（解析版）
				題型：解答題
			
      

						
      實(shí)驗(yàn)名稱：比較不同蔬菜或水果中維生素C的含量
      （一）目的要求：
      （1）運(yùn)用科學(xué)的方法比較不同蔬菜或水果中維生素C的含量．
      （2）在探究過(guò)程中逐漸養(yǎng)成周密地考慮問(wèn)題的思維習(xí)慣．
      （二）實(shí)驗(yàn)器材：（供參考）
      材料：青椒、小白菜、西紅柿、菠菜、馬鈴薯、芹菜、茼蒿等蔬菜；
      蘋(píng)果、甜橙（或橘子）、葡萄、油桃、梨、西瓜等水果．
      用具：榨汁機(jī)（或研缽）、燒杯、試管、滴管、紗布、吸水紙、清水、高錳酸鉀溶液
      （三）實(shí)驗(yàn)原理：
      蔬菜和水果中含有維生素C．不同果蔬中維生素C的含量不同．維生素C具有一種奇妙的特性--它的水溶液能夠使高錳酸鉀溶液褪色，并且果蔬中維生素C含量越高，所滴菜汁或果汁的量就越少．根據(jù)這一特性，我們就可以測(cè)定出蔬菜或水果中維生素C含量的多少．
      （四）實(shí)驗(yàn)方案：
      （1）檢查器材
      （2）榨取果汁、蔬菜汁．
      （3）溶液褪色試驗(yàn)．
      （五）實(shí)驗(yàn)操作：
      （六）記錄數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：
      任選兩種新鮮
      蔬菜或水果      		高錳酸鉀
      溶  液      		所滴菜汁或果汁
      滴  數(shù)      		實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 論
      1號(hào)試管：2ml
      2號(hào)試管：2ml

      

			
      

			
      
			查看答案和解析>>		
      
			
	
      
		
      


      同步練習(xí)冊(cè)答案