2．人體的呼吸過(guò)程包括肺的通氣、肺泡內(nèi)的氣體交換、氣體在血液內(nèi)的運(yùn)輸、組織里的氣體交換四個(gè)環(huán)節(jié)．

分析 呼吸的全過(guò)程包括四個(gè)方面：肺的通氣、肺泡內(nèi)的氣體交換、氣體在血液中的運(yùn)輸、血液與組織細(xì)胞間的氣體交換．

解答 解：呼吸的全過(guò)程如圖所示：

肺的通氣，是肺與外界之間的氣體交換；肺泡內(nèi)的氣體交換，是肺泡與血液之間的氣體交換；氣體在血液中的運(yùn)輸，是指氧氣和二氧化碳在血液循環(huán)中的運(yùn)輸過(guò)程； 組織里的氣體交換，是血液與組織細(xì)胞之間的氣體交換．因此人體的呼吸過(guò)程包括：肺的通氣→肺泡內(nèi)的氣體交換→氣體在血液中的運(yùn)輸→組織里的氣體交換四個(gè)過(guò)程．
故答案為：肺的通氣．

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是熟記理解呼吸的全過(guò)程．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．顯微鏡用完后，要將顯微鏡復(fù)原．以下操作正確的是（　�。�
A．將一個(gè)物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔，將鏡筒下降到最低處，把反光鏡豎起來(lái)
B．轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使兩個(gè)物鏡偏到兩旁，將鏡筒下降到最低處，把反光鏡豎起來(lái)
C．用手撥動(dòng)物鏡，將兩個(gè)物鏡偏到兩旁，將鏡筒下降到最低處，把反光鏡豎起來(lái)
D．將一個(gè)低倍鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔，物鏡前端與載物臺(tái)要保持2厘米左右的距離，把反光鏡豎起來(lái)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是草，消費(fèi)者是兔、狐、鼠、蛇、鷹；
（2）寫(xiě)出其中最長(zhǎng)的一條食物鏈草→鼠→蛇→鷹．
（3）如果工廠排放的有害物質(zhì)進(jìn)入此生態(tài)系統(tǒng)，含有害物質(zhì)最多的是鷹；
（4）在該生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量和比例保持相對(duì)穩(wěn)定，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力能力；但這種能力是有限的．在該生態(tài)系統(tǒng)中，大量地捕殺某一種消費(fèi)者，可能都會(huì)導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞．
（5）該生態(tài)系統(tǒng)的生物成分還應(yīng)包括細(xì)菌和真菌，它們屬于分解者．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．我國(guó)禁止近親結(jié)婚，出發(fā)點(diǎn)是（　�。�
A．少生B．降低隱性遺傳病的發(fā)病率
C．計(jì)劃生育D．控制人口數(shù)量，提高人口質(zhì)量

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖是關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）填寫(xiě)下列各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)．
1是關(guān)節(jié)囊，2是關(guān)節(jié)腔，3是關(guān)節(jié)頭，4是關(guān)節(jié)軟骨，5是關(guān)節(jié)窩．
（2）圖中結(jié)構(gòu)2內(nèi)含有滑液，可以減少骨與骨之間摩擦．
（3）圖中結(jié)構(gòu)3和5的表面覆蓋有一層光滑的結(jié)構(gòu)4.3和5沒(méi)有直接相連，這樣可以增加運(yùn)動(dòng)的靈活性．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖是辣椒花和果實(shí)的結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．[②]的數(shù)目較多，其原因是每個(gè)[③]內(nèi)有多個(gè)[①]
B．圖1中的結(jié)構(gòu)[⑧]和[⑨]共同組成雄蕊
C．圖2中的[④]是由圖1中的[⑥]發(fā)育來(lái)的
D．根據(jù)圖1可知，辣椒花屬于兩性花

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．某學(xué)生甲得了流行性感冒（簡(jiǎn)稱(chēng)流感），在上學(xué)過(guò)程中，把流感傳給了乙同學(xué)，乙同學(xué)又把流感傳染給丙同學(xué)，丁同學(xué)因?yàn)樽⑸淞肆鞲幸呙缍鴽](méi)有被傳染．教師發(fā)現(xiàn)后，及時(shí)勸甲、乙同學(xué)打針吃藥進(jìn)行治療，同時(shí)在班里熬醋，打掃衛(wèi)生，向?qū)W生說(shuō)明盡量不登門(mén)探望生病的同學(xué)．根據(jù)傳染病流行的3個(gè)基本環(huán)節(jié)和預(yù)防措施，進(jìn)行分析：
（1）流感屬于呼吸道傳染病，傳播途徑主要是飛沫和空氣．當(dāng)甲將流感傳給乙時(shí)，甲是傳染源，當(dāng)患病的乙又將流感傳給丙時(shí)，乙是傳染源，教師發(fā)現(xiàn)后，在班里熬醋，打掃衛(wèi)生，從預(yù)防傳染病的角度來(lái)看這屬于切斷傳播途徑．
（2）丁同學(xué)因?yàn)樽⑸淞肆鞲幸呙缍鴽](méi)有被感染，原因是在丁同學(xué)體內(nèi)產(chǎn)生了抗體．
（3）傳染病能夠在人群中流行，必須同時(shí)具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個(gè)環(huán)節(jié)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．含羞草的部分小葉受到震動(dòng)后會(huì)合攏下垂，這是（　�。�
A．生物進(jìn)行呼吸B．生物的發(fā)育
C．生物對(duì)外界刺激做出反應(yīng)D．生物的生長(zhǎng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖是模仿英國(guó)科學(xué)家普利斯特做過(guò)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)的示意圖（注：玻璃罩是密閉的）
（1）該實(shí)驗(yàn)中，甲和乙是做為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（2）在實(shí)驗(yàn)取材上要確保改組實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè)變量：除植物外，其他取材條件必須相同．
（3）第一次實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)結(jié)果與假設(shè)不一致時(shí)，下列不符合科學(xué)探究做法的是A
A．否定原來(lái)的假設(shè)，得出與假設(shè)相反的結(jié)論
B．按照原來(lái)的實(shí)驗(yàn)方案重復(fù)多次，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致
C．檢查實(shí)驗(yàn)方案，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)重新檢驗(yàn)假設(shè)．

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