【題目】“我從哪里來(lái)?”“新生命是怎樣誕生的?”“人體是怎樣構(gòu)建的?”請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

(1)人類(lèi)的新生命是從一個(gè) A 細(xì)胞開(kāi)始的,A 細(xì)胞被稱(chēng)為____。

(2)A 細(xì)胞通過(guò)____形成 B,使細(xì)胞數(shù)目增多。B 中的細(xì)胞一部分具有分裂能力繼續(xù)分裂,而另一部分細(xì)胞失去了分裂能力,通過(guò)____形成 C,在此過(guò)程中,細(xì)胞的形態(tài)結(jié) 構(gòu)和____產(chǎn)生了差異。

(3)請(qǐng)據(jù)圖寫(xiě)出人體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→__→器官→___→人體。人體具有而植物沒(méi)有的結(jié)構(gòu)層次是____。

【答案】受精卵 細(xì)胞分裂 細(xì)胞分化 功能 組織 系統(tǒng) 系統(tǒng)

【解析】

由圖可知:AB表示細(xì)胞,C表示組織,D表示器官,E表示系統(tǒng)。

(1)整個(gè)人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成的,A細(xì)胞是受精卵。

2A細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞分裂形成B,在此過(guò)程中,染色體復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞。B細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞分化形成C組織,在此過(guò)程中,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異,形成了組織。

3)分析A﹣﹣E表示的人體的不同結(jié)構(gòu)層次,可知人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是A細(xì)胞→C組織→D器官→E系統(tǒng)人體;植物體的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞組織器官植物體?梢(jiàn)人體具有而植物沒(méi)有的是E系統(tǒng)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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A. B. 十二指腸 C. 小腸 D. 大腸

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【題目】下列關(guān)于制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的過(guò)程,敘述不正確的是

A. 用潔凈的紗布將蓋玻片和載玻片擦拭干凈,然后在載玻片的中央滴一滴清水

B. 用鑷子在洋蔥鱗片葉外側(cè)撕取一小塊透明的薄膜

C. 用鑷子夾起蓋玻片,使它的一邊先接觸載玻片上的水滴,然后緩緩地放下

D. 用碘液進(jìn)行染色

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【題目】用顯微鏡觀(guān)察人口腔上皮細(xì)胞時(shí),若外界光線(xiàn)過(guò)強(qiáng),此時(shí)應(yīng)( )

A. 用大光圈、平面鏡 B. 用大光圈、凹面鏡

C. 用小光圈、平面鏡 D. 用小光圈、凹面鏡

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于光合作用和呼吸作用的關(guān)系,說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。

A.兩個(gè)過(guò)程相對(duì)獨(dú)立,相互依存

B.光合作用釋放的能量供呼吸作用利用

C.呼吸作用釋放的二氧化碳可以作為光合作用的原料

D.沒(méi)有光合作用合成的有機(jī)物,呼吸作用就無(wú)法進(jìn)行

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖 A、B、C、D是根尖的4個(gè)結(jié)構(gòu)的細(xì)胞示意圖,請(qǐng)按要求回答問(wèn)題:

1A細(xì)胞位于 ,B細(xì)胞位于 ,C細(xì)胞位于 ,D細(xì)胞位于 。

2D細(xì)胞的主要功能是吸收 。

3)植物根的生長(zhǎng)與 有關(guān)。(填字母)

4)從根尖的尖端向上排列,依次是 。(填字母)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人的皮膚細(xì)胞分裂后,新生成的細(xì)胞中遺傳物質(zhì)與原來(lái)的細(xì)胞相比( 。

A. 減少了一半 B. 增加了一倍

C. 有的變多,有的變少 D. 不變

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同步練習(xí)冊(cè)答案