分析 (1)由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成的受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫有性生殖.
(2)圖是番茄的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程示意圖:①番茄的花,②是雌蕊由柱頭花柱子房組成.圖中3表示的生理過(guò)程是雙受精.④是果實(shí),⑤是種子的萌發(fā),⑥是番茄的植物體.
(3)嫁接是指把一個(gè)植物體的芽或枝,接在另一個(gè)植物體上,使結(jié)合在一起的兩部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植物體,據(jù)此解答.
解答 解:(1)一朵花開(kāi)放之后要經(jīng)過(guò)傳粉和受精才能形成果實(shí)和種子,傳粉指的是花粉從雄蕊傳到雌蕊柱頭上的過(guò)程,如圖中從l→2表示的生理過(guò)程是就是傳粉;受精是傳粉之后,精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵的過(guò)程,如圖中的3表示的生理過(guò)程就是受精.
有性生殖是由親本產(chǎn)生的有性生殖細(xì)胞,經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,成為受精卵,再由受精卵發(fā)育成為新的個(gè)體的生殖方式.無(wú)性生殖是不經(jīng)生殖細(xì)胞的兩兩結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的方式.這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫有性生殖.
(2)生物體細(xì)胞內(nèi)的染色體是成對(duì)存在的,在形成生殖細(xì)胞的時(shí)候,成對(duì)的染色體要分開(kāi),即減少一半,這樣才能保證由生殖細(xì)胞結(jié)合成的受精卵內(nèi)染色體的數(shù)目的恒定不變,如番茄體細(xì)胞的染色體數(shù)目是24條,那么,圖中4的細(xì)胞中染色體數(shù)目是24條.
(3)生物體的某些性狀是由一對(duì)基因控制的,而成對(duì)的基因往往有顯性顯性和隱性之分,當(dāng)細(xì)胞內(nèi)控制某種性狀的一對(duì)基因,一個(gè)是顯性、一個(gè)是隱性時(shí),只有顯性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來(lái).番茄的果實(shí)紅色(R)為顯性,黃色(r)為隱性.若圖中4為紅色的番茄果實(shí),則它的基因組成可能是RR或Rr.
將純種紅色番茄(RR)的花粉授到黃色番茄(rr)的柱頭上,其遺傳過(guò)程如圖所示:
黃色番茄植株上所結(jié)番茄的種子基因型組成為Rr,果皮是由黃色番茄的花中的子房壁發(fā)育而來(lái)的,它的基因組成為rr,故果皮為黃色.
(4)嫁接是指把一個(gè)植物體的芽或枝,接在另一個(gè)植物體上,使結(jié)合在一起的兩部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植物體.被接上去的芽或枝叫接穗,被接的植物叫砧木,嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合,以確保成活.因此菜農(nóng)利用某種技術(shù),農(nóng)業(yè)技術(shù)員利用某種技術(shù)能夠在番茄植株上收獲黃瓜,這種技術(shù)叫做嫁接.
故答案為:(1)有性生殖;
(2)24;
(3)RR或Rr;黃色;
(4)嫁接.
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是熟記綠色開(kāi)花植物的一生.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1、2 | B. | 3 | C. | 4 | D. | 5 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA只存在于細(xì)胞核中 | |
B. | 父親X染色體上的某一基因傳給兒子的概率為50% | |
C. | 膽囊分泌的膽汁,能乳化脂肪 | |
D. | 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,中耕松土可以促進(jìn)根的呼吸 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗性強(qiáng)的山桃和味好、個(gè)大的優(yōu)質(zhì)桃 | |
B. | 耐低溫的南瓜和西瓜 | |
C. | 耐濕、吸肥性強(qiáng)的南瓜和香瓜 | |
D. | 生長(zhǎng)快的柿子和耐澇的黑棗 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 毀林開(kāi)荒 | B. | 圍海造田 | C. | 退耕還林 | D. | 過(guò)度放牧 |
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