分析 圖示為綠色植物的生長發(fā)育圖;分析圖示可知,1是花,2是雌蕊,3是子房,4是果實,5是種子,6植物體.
解答 解:(1)合理密植,充分利用光照,促進植物的光合作用,從而提高產(chǎn)量.植物的根呼吸的是空氣中的氧氣,為了讓番茄的根部獲得充足的氧氣,應(yīng)該經(jīng)常松土,這樣可以使土壤疏松,土壤縫隙中的空氣增多,有利于根的呼吸,促進根的生長.番茄植株矮小瘦弱、葉片發(fā)黃,是缺氮肥的重要表現(xiàn),所以應(yīng)補充氮肥.
(2)一株綠色開花植物形成果實和種子,必須完成的兩個生理活動是傳粉和受精;當(dāng)切開4果實時,發(fā)現(xiàn)里面含有許多5種子,種子是由3子房中的B胚珠發(fā)育而來的.種子中的胚是新植株的幼體,將來發(fā)育成新的植物體.
(3)植物的組織主要有:保護組織、分生組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機械組織等;吃番茄時,你會發(fā)現(xiàn)④切面上從外向內(nèi)的組織依次是保護組織,營養(yǎng)組織,機械組織.
(4)生物體細胞內(nèi)的染色體是成對存在的,在形成生殖細胞的時候,成對的染色體要分開,即減少一半,這樣才能保證由生殖細胞結(jié)合成的受精卵內(nèi)染色體的數(shù)目的恒定不變,如番茄體細胞的染色體數(shù)目是24 條,那么,圖中4的細胞中染色體數(shù)目是24條,則卵細胞的染色體數(shù)目是12條.生物的性狀是由成對的基因控制的,成對的基因往往有顯性和隱性之分.顯性基因控制顯性性狀,隱性基因控制隱性性狀,當(dāng)細胞內(nèi)控制某種性狀的基因一個是顯性、一個是隱性時,只有顯性基因控制的性狀才會表現(xiàn)出來.如番茄的果實紅色(R)為顯性,黃色(r)為隱性.若圖中4為紅色的番茄果實,則它的基因組成可能是RR或Rr.
(5)我國科學(xué)家將乙肝病毒的DNA片段轉(zhuǎn)入番茄內(nèi)培育出了類似乙肝疫苗效應(yīng)的番茄,這項現(xiàn)代生物技術(shù)稱為轉(zhuǎn)基因技術(shù),這個事例說明基因與性狀的關(guān)系是基因控制性狀.
故答案為:
(1)光合作用;促進根的呼吸作用;補充氮肥;
(2)傳粉和受精;B胚珠;胚;
(3)保護組織;機械組織;
(4)12;RR或Rr;
(5)轉(zhuǎn)基因技術(shù);基因控制性狀.
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力.
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲是細菌,都是單細胞生物,與真菌細胞的主要區(qū)別是無細胞核 | |
B. | 乙是酵母菌,它屬于真菌,它正在進行出芽生殖,可以利用可以利用它發(fā)酵釀制酒釀 | |
C. | 丙是病毒,它無細胞結(jié)構(gòu),只能寄生,專門寄生在動物體內(nèi) | |
D. | 丁是曲霉,它屬于多細胞真菌,它通過產(chǎn)生孢子進行無性生殖 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1:2 | B. | 2:1 | C. | 1:3 | D. | 3:1 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1 | B. | 2 | C. | 4 | D. | 5 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 【1】分泌的消化液中含有消化脂肪的酶 | |
B. | 【4】和【5】都有吸收功能 | |
C. | 【2】是胃,能將蛋白質(zhì)初步分解成氨基酸 | |
D. | 【3】分泌的消化液是胰島素 |
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