動(dòng)物與植物的最重要區(qū)別在于（ ）

A．動(dòng)物能運(yùn)動(dòng)，植物不能運(yùn)動(dòng) B．結(jié)構(gòu)上存在不同

C．植物要攝食，動(dòng)物不需要攝食 D．獲取養(yǎng)料的方式木同

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的主要區(qū)別是（　　）
A．體內(nèi)有無(wú)骨骼B．體表有無(wú)覆蓋物C．是否水生D．體內(nèi)有無(wú)脊柱

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列各項(xiàng)中不屬于人體組織的是（　�。�
A．分生組織B．肌肉組織C．上皮組織D．神經(jīng)組織

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖為蝗蟲(chóng)的外部形態(tài)圖，請(qǐng)回答：
（1）它的身體分為[一]頭部、[二]胸部、[三]腹部．
（2）蝗蟲(chóng)共有三對(duì)足，其中適于跳躍的是發(fā)達(dá)的[3]后足．
（3）蝗蟲(chóng)體表有外骨骼，用于呼吸．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．某生物興趣小組想向幼兒園的小朋友宣傳“飯前要洗手”的重要性，做了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
材料用具：裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌）3個(gè)、標(biāo)簽紙、培養(yǎng)箱、放大鏡等．
檢測(cè)環(huán)境：洗手前和洗手后．
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
第一步：取3個(gè)裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌），編號(hào)為1、2、3，將標(biāo)簽貼在培養(yǎng)皿的底部；
第二步：打開(kāi)1號(hào)培養(yǎng)皿，將除大拇指外的其余四指在培養(yǎng)基上輕輕按一下，蓋好封嚴(yán)；用肥皂仔細(xì)洗手，待手干后，打開(kāi)2號(hào)培養(yǎng)皿，將除大拇指外的其余四指在培養(yǎng)基上輕輕按一下，蓋好封嚴(yán)；3號(hào)培養(yǎng)皿不做任何處理；
第三步：將1、2、3號(hào)培養(yǎng)皿放置在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次，并做好記錄．
請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，回答下列問(wèn)題：
（1）該實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是洗手前手和洗手后的手上細(xì)菌數(shù)量一樣多嗎？．
（2）在第一步中對(duì)培養(yǎng)皿高溫滅菌，目的是殺死培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿中的微生物，防止其繁殖產(chǎn)生的菌落干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果；第二步相當(dāng)于培養(yǎng)細(xì)菌和真菌步驟中的接種過(guò)程．
（3）設(shè)計(jì)3號(hào)培養(yǎng)皿的目的是作對(duì)照，實(shí)驗(yàn)組是2和3號(hào)培養(yǎng)皿．
（4）本實(shí)驗(yàn)要通過(guò)記錄和比較3個(gè)培養(yǎng)皿中細(xì)菌和真菌的菌落數(shù)后，才能得出結(jié)論．

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科目：初中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古烏蘭察布分校八年級(jí)調(diào)考一生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列各項(xiàng)中，不屬于植物蒸騰作用意義的是（ ）

A．促進(jìn)光合作用和呼吸作用的進(jìn)行

B．促進(jìn)植物體對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸

C．增加周圍大氣的濕度，提高降雨量

D．使植物有效地散熱，避免被高溫灼傷

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科目：初中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西省教育集團(tuán)七年級(jí)上期中生物試卷（解析版） 題型：探究題

實(shí)驗(yàn)探究題（每空2分，共6分）

生物興趣小組的同學(xué)在清掃學(xué)校的倉(cāng)庫(kù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)墻角潮濕的拖布和掃帚下面有許多鼠婦，當(dāng)它們拿起拖布和掃帚時(shí)，鼠婦迅速爬走。

（1）針對(duì)上述情景，你會(huì)提出那些問(wèn)題？試舉一例

。

（2）如果我們要探究土壤的潮濕程度對(duì)鼠婦生活的影響

①如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)？ 。

②實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能否用一只鼠婦做實(shí)驗(yàn)？為什么？

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要認(rèn)真做好記錄，分析所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。

（3）討論交流，得出結(jié)論

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科目：初中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西省教育集團(tuán)七年級(jí)上期末生物試卷（解析版） 題型：填空題

花開(kāi)花落終有時(shí)，聽(tīng)過(guò)這句話的人常常感嘆花落時(shí)的悲傷，可是學(xué)習(xí)了生物知識(shí)之后我們知道了開(kāi)花是為了結(jié)出豐碩的成果，請(qǐng)將下列“果實(shí)與種子的形成”概念圖補(bǔ)充完整。

① 、② 、③ ④

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科目：初中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省八年級(jí)上月考二生物卷（解析版） 題型：選擇題

從生態(tài)學(xué)角度分析：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”中的“落葉”化作“春泥”過(guò)程中起作用的生物，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于（ ）

A．生產(chǎn)者 B．消費(fèi)者 C．分解者 D．非生物成分

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