17.預(yù)備鈴一響,小梅立即喝完葡萄糖飲料并迅速跑回根據(jù)教室.請(qǐng)下面人體血液循環(huán)模式圖示,據(jù)圖分析:
(1)小梅喝完飲料后,葡萄糖被吸收進(jìn)入血液后首先進(jìn)入心臟的[①]右心房.
(2)跑回教室后,小梅大口喘氣,吸入的氣體在[③](填③或⑥)進(jìn)行氣體交換,使血液變成含氧豐富的動(dòng)脈血.
(3)葡萄糖和氧氣最終送到小梅身體各部分組織細(xì)胞,在這里進(jìn)行呼吸作用,釋放能量為生命活動(dòng)提供動(dòng)力.
(4)血液能按一定方向流動(dòng).是因?yàn)樾姆亢托氖抑g、心室和動(dòng)脈之間具有防止血液倒的瓣膜.
(5)圖中[3]內(nèi)的氣體與外界環(huán)境之間的氣體交換過(guò)程是通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的.
(6)圖中[6]處的氣體交換過(guò)程是通氣體擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的.

分析 由圖可知:①是右心房;②是右心室,③是肺部的毛細(xì)血管,④是左心房,⑤是左心室,⑥是組織里的毛細(xì)血管.

解答 解:(1)小梅喝完飲料后,葡萄糖被吸收進(jìn)入小腸絨毛內(nèi)的毛細(xì)血管后,由肝靜脈匯入下腔靜脈→右心房→右心室→肺動(dòng)脈→肺部的毛細(xì)血管網(wǎng)→肺靜脈→左心房→左心室→主動(dòng)脈→腦部動(dòng)脈→腦部毛細(xì)血管網(wǎng).有上述過(guò)程可知經(jīng)下腔靜脈首先進(jìn)入心臟的①右心房.
(2)人體的血液循環(huán)路線,如圖所示:

因此,跑回教室后,小梅大口喘氣,吸入的氣體在③肺部毛細(xì)血管網(wǎng)進(jìn)行氣體交換,由肺靜脈流回④左心房,這樣血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡,肺泡中的氧氣進(jìn)入血液,血液就由含氧少,含二氧化碳多的靜脈血變?yōu)楹踟S富,含二氧化碳少的動(dòng)脈血.
(3)葡萄糖和氧氣最終送到小梅身體各部分組織細(xì)胞,組織細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),供給生命活動(dòng)的需要的過(guò)程叫做呼吸作用;呼吸作用在細(xì)胞的線粒體內(nèi)進(jìn)行,釋放能量為生命活動(dòng)提供動(dòng)力.
(4)體循環(huán)的起點(diǎn)是左心室,肺循環(huán)的終點(diǎn)是左心房.血液能按一定方向流動(dòng).是因?yàn)樾姆亢托氖抑g、心室和動(dòng)脈之間具有防止血液倒的瓣膜.
(5)一種氣體總是從濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散,肺泡內(nèi)的氧氣濃度高于肺泡,二氧化碳的濃度低于肺泡,因此血液中的二氧化碳擴(kuò)散到肺泡,肺泡里的氧氣擴(kuò)散到血液;血液與肺泡之間的氣體交換叫做肺泡內(nèi)的氣體交換,它是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的.
(6)一種氣體總是從濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散,血液中的氣體進(jìn)入組織,組織里的氣體進(jìn)入血液,說(shuō)明是在組織內(nèi)發(fā)生氣體交換的過(guò)程,它是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的.
故答案為:(1)右心房;
(2)③;
(3)呼吸;
(4)瓣膜;
(5)呼吸運(yùn)動(dòng);
(6)氣體擴(kuò)散作用

點(diǎn)評(píng) 血液循環(huán)的路線為中考的內(nèi)容,也是重點(diǎn)和難點(diǎn),應(yīng)重點(diǎn)把握.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)埃博拉病毒與其他生物在結(jié)構(gòu)是最大的區(qū)別是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu).
(2)生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng),它是由生物成分和非生物成分兩部分組成.
(3)植物吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是根尖的成熟區(qū).因?yàn)榇藚^(qū)生有大量的根毛.水分和無(wú)機(jī)鹽是由導(dǎo)管由下往上運(yùn)輸;而葉片制造的有機(jī)物由篩管由上往下運(yùn)輸.
(4)根據(jù)植物生活需要的無(wú)機(jī)鹽種類、數(shù)量和比例配制成營(yíng)養(yǎng)液,用營(yíng)養(yǎng)液栽培植物,這種栽培方式就是無(wú)土栽培.移栽植物時(shí)為提高植物成活率,可采取的具體措施是在陰天或傍晚移栽;剪掉大量的枝葉(答一條即可)

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.如圖是生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖并用圖中的標(biāo)號(hào)回答問(wèn)題:
(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分可分為兩大類,一類是具有生命活動(dòng)的生物成分,如圖中②③④⑤所表示的成分;另一類是沒(méi)有生命活動(dòng)的非生物成分,如圖中的①所代表的物質(zhì)和能量.
(2)在生態(tài)系統(tǒng)中,能夠把光能轉(zhuǎn)化成生物可利用能量的成分是②,能夠把有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物的成分有⑤.
(3)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的,在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,可成為食物鏈和食物網(wǎng)組成成分的有②③④,如果由它們構(gòu)成了一條食物鏈,應(yīng)表示為②→③→④.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.科學(xué)上常用光合作用強(qiáng)度(用CO2吸收量表示)減去呼吸作用強(qiáng)度(用CO2釋放量表示)來(lái)說(shuō)明植物累積有機(jī)物的多少.如圖所示為某晴天時(shí)番茄在各時(shí)間段吸收和釋放CO2的量.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)一般情況下吸收CO2越多,光合作用強(qiáng)度越強(qiáng).
(2)清晨6點(diǎn)時(shí),番茄沒(méi)有吸收和釋放CO2,這說(shuō)明了番茄呼吸作用與光合作用強(qiáng)度相等.
(3)這一天番茄累計(jì)有機(jī)物最快的時(shí)刻是10時(shí),積累有機(jī)物最多的時(shí)刻是18時(shí).

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列屬于無(wú)性生殖的是( 。
A.桃樹開(kāi)花結(jié)果B.雞蛋孵化出小雞
C.蒜瓣形成植株D.播撒小麥種子種地

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.用性引誘劑誘殺農(nóng)業(yè)害蟲是利用(  )
A.昆蟲之間的通訊B.昆蟲的取食行為C.昆蟲的學(xué)習(xí)行為D.昆蟲的遷徙行為

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

9.烏鴉是一種營(yíng)群體生活的動(dòng)物,但它們之間沒(méi)有分工合作,所以烏鴉不具有社會(huì)行為.√.(判斷對(duì)錯(cuò))

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列實(shí)驗(yàn)中,主要受水分因素影響的是( 。
A.梨北桔南B.仙人掌的葉刺C.蛾類的趨光性D.魚類的蛔游

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.某生物體的一對(duì)基因中一個(gè)是顯性基因,一個(gè)是隱性基因,那么該生物表現(xiàn)出來(lái)的性狀是( 。
A.顯性性狀B.隱性性狀C.二者都不是D.二者的混合性狀

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案