12．細(xì)胞中能將其中的有機(jī)物儲(chǔ)存的化學(xué)能釋放出來(lái)供細(xì)胞使用的是（　�。�
A．葉綠體B．液泡C．線粒體D．染色體

分析 細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器有葉綠體和線粒體，葉綠體是綠色植物細(xì)胞中廣泛存在的一種含有葉綠素等色素的質(zhì)體，是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所．

解答 解：線粒體是呼吸作用的場(chǎng)所，能將細(xì)胞中的有機(jī)物在氧的參與下分解為二氧化碳和水，同時(shí)將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái)，供細(xì)胞利用．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 理解葉綠體和線粒體進(jìn)行能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程是解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．觀察時(shí)，若顯微鏡的目鏡為5×，物鏡為40×，則觀察到物像放大的倍數(shù)是（　　）
A．5B．40C．8D．200

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖A-E示意人體的不同結(jié)構(gòu)層次，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題．

（1）整個(gè)人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成的，A細(xì)胞是受精卵；
（2）A細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞分裂形成B，在此過(guò)程中，染色體復(fù)制后形成形態(tài)，數(shù)量完全相同的兩等份，分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞．
（3）B通過(guò)細(xì)胞分化形成C稱(chēng)為組織，在此過(guò)程中，細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異．
（4）在如圖的結(jié)構(gòu)層次當(dāng)中，人體就有而植物沒(méi)有的是[E]系統(tǒng)．
（5）系統(tǒng)是能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序的組合，圖中所示的系統(tǒng)具有的生理功能是消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．某中學(xué)生物學(xué)科興趣小組在學(xué)習(xí)了“青蛙的生殖和發(fā)育”后，開(kāi)展“各種污染物對(duì)青蛙受精卵孵化率的影響”的探究活動(dòng)．
他們采集了一定數(shù)量的青蛙受精卵，以化肥、洗滌劑作為污染物，在魚(yú)缸中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察．
們作出的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是：各種污染物會(huì)降低青蛙受精卵孵化率．
②將3個(gè)魚(yú)缸中加入等量的蒸餾水，并編號(hào)1、2、3；在l、2號(hào)魚(yú)缸中分別加入一定量的化肥、洗滌劑．
青蛙受精卵分成三等份（各5粒），分別放人上述3個(gè)魚(yú)缸中，在相同適宜的環(huán)境中孵化．
回答下列問(wèn)題：
（1）上述方案中有兩處不科學(xué)的地方，請(qǐng)你指出：受精卵的數(shù)量太少，各2粒，應(yīng)改為100粒；把蒸餾水改為河塘水．
（2）青蛙的受精方式是體外受精（填“體內(nèi)”或“體外”）受精；青蛙的發(fā)育屬于變態(tài)發(fā)育，發(fā)育過(guò)程包括受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙等階段．
（3）該實(shí)驗(yàn)方案中對(duì)照組的編號(hào)是3．
（4）實(shí)驗(yàn)時(shí)需要定時(shí)觀察記錄的內(nèi)容是蛙卵孵化的數(shù)量．
（5）支持上述假設(shè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是3號(hào)魚(yú)缸中蝌蚪的孵化率高，1、2號(hào)魚(yú)缸中蝌蚪的孵化率低．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．老虎、兔子、牛的共同特征是（　�。�
A．體溫不恒定B．盲腸發(fā)達(dá)
C．體表被毛、胎生、哺乳D．口腔牙齒結(jié)構(gòu)相同

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖是兩種不同類(lèi)型的生物細(xì)胞模式圖，請(qǐng)分析回答：（括號(hào)內(nèi)填圖中序號(hào)，橫線上填結(jié)構(gòu)名稱(chēng)或文字）

（1）屬于植物細(xì)胞的是甲　圖，你判斷的依據(jù)是此圖中的細(xì)胞具有[A]細(xì)胞壁、[E]葉綠體、[F]液泡．
（2）乙圖中儲(chǔ)存遺傳信息的結(jié)構(gòu)是[C]，它控制著生物的發(fā)育和遺傳．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．光彩奪目的珍珠是由河蚌的哪種結(jié)構(gòu)形成的（　�。�
A．內(nèi)臟B．外套膜C．貝殼D．斧足

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枚紅杏出墻來(lái)”是我國(guó)宋朝中期著名詩(shī)人葉紹翁的“游園不值”中的著名詩(shī)句，試從生物學(xué)角度分析“紅杏出墻”現(xiàn)象．
（1）紅杏伸出墻外是受墻外陽(yáng)光刺激引起的，從這個(gè)意義上講，該事例表現(xiàn)了紅杏具有對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的特征．
（2）紅杏可開(kāi)花結(jié)果，這反映了紅杏具有繁殖后代的特征．
（3）紅杏可以從土壤中吸收水分和無(wú)機(jī)鹽，從這個(gè)意義上講，紅杏具有生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的特征．
（4）紅杏可以由小長(zhǎng)大，從這個(gè)意義上講，紅杏具有生物能生長(zhǎng)的特征．
（5）從形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)方面分析，紅杏與病毒的根本區(qū)別是紅杏具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)、病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)．
（6）根據(jù)紅杏的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，紅杏應(yīng)屬于生物分類(lèi)中的哪一大類(lèi)：植物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng)，設(shè)置了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）裝置A，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后，用手?jǐn)D壓塑料袋，觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：澄清的石灰水變渾濁，此實(shí)驗(yàn)證明了植物呼吸作用釋放二氧化碳；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來(lái)自植物的蒸騰作用，水分是通過(guò)葉片上的氣孔散失的．實(shí)驗(yàn)選用黑的塑料袋，是為了避免植物進(jìn)行光合作用（填生理活動(dòng)）而影響實(shí)驗(yàn)效果．
（2）裝置B，當(dāng)圖甲中試管內(nèi)的氣體充滿(mǎn)二分之一左右時(shí)，迅速取出試管將帶火星的衛(wèi)生香伸入管口內(nèi)，結(jié)果衛(wèi)生香猛烈燃燒，該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明光合作用產(chǎn)生了氧氣，為探究金魚(yú)藻能夠進(jìn)行光合作用，裝置B設(shè)置了如圖乙所示的對(duì)照組，該對(duì)照組有一處明顯錯(cuò)誤，請(qǐng)你改正；應(yīng)去掉圖乙中的金魚(yú)藻．

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