分析 (1)植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程;
(2)水分以氣體的狀態(tài)通過(guò)葉的氣孔從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過(guò)程,叫做蒸騰作用.
(3)呼吸作用的公式:有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量,釋放出大量的能量.
解答 解:(1)圖一:A表示蒸騰作用,B表示呼吸作用,C表示光合作用.光合作用實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過(guò)程.
(2)將植物幼苗放置在密閉的黑色塑料袋內(nèi)(如圖三所示),黑色塑料袋不透光,這樣就避免了塑料袋內(nèi)的植物因進(jìn)行光合作用而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果.植物進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生了大量的二氧化碳,用手?jǐn)D壓塑料袋,塑料袋內(nèi)的二氧化碳?xì)怏w就進(jìn)入了澄清的石灰水中,二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁.
(3)打開(kāi)塑料袋,發(fā)現(xiàn)內(nèi)壁附著許多水珠,內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來(lái)自植物的蒸騰作用,水分是通過(guò)葉片上的⑤氣孔散失的,該結(jié)構(gòu)主要分布在葉片的表皮.
故答案為:(1)C光合作用;③葉肉;(2)石灰水變得渾濁;呼吸作用;(3)⑤氣孔.
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 形成兩個(gè)細(xì)胞,遺傳物質(zhì)減少一半 | B. | 形成兩個(gè)細(xì)胞,遺傳物質(zhì)不變 | ||
C. | 形成一個(gè)細(xì)胞,遺傳物質(zhì)減少一半 | D. | 形成一個(gè)細(xì)胞,遺傳物質(zhì)不變 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)心跳暫停者進(jìn)行胸外心臟擠壓 | |
B. | 發(fā)現(xiàn)溺水者,不會(huì)游泳也要下水施救 | |
C. | 要骨折患者活動(dòng)關(guān)節(jié) | |
D. | 高樓發(fā)生火災(zāi),趕快從窗戶跳下 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 親代配對(duì) | 后代數(shù)目(只) | |
黑色 | 白色 | ||
甲 | 黑色×黑色 | 12 | 0 |
乙 | 白色×黑色 | 0 | 14 |
丙 | 白色×白色 | ? | ? |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鳥(niǎo)的胚胎發(fā)育是從⑤開(kāi)始的 | |
B. | ⑥能為胚胎發(fā)育提供氧氣 | |
C. | ①不能與外界進(jìn)行氣體交換 | |
D. | 鳥(niǎo)卵離開(kāi)母體即停止發(fā)育的原因是外界溫度太低 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 線粒體和細(xì)胞核 | B. | 葉綠體和細(xì)胞核 | ||
C. | 線粒體和細(xì)胞質(zhì) | D. | 葉綠體、線粒體和細(xì)胞核 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 光合作用的原料是二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽 | |
B. | 光合作用制造的有機(jī)物主要是蛋白質(zhì) | |
C. | 幾乎所用生物的能量來(lái)源于光合作用 | |
D. | 有些植物在黑暗的條件下也能進(jìn)行光合作用 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用肺呼吸 | B. | 體內(nèi)受精 | C. | 陸地產(chǎn)卵 | D. | 體溫恒定 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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