為研究甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響,某同學制定了如下實驗方案:
①將兩只塑料盆分別標注為“甲“和“乙”.
②在兩只塑料盆中分別加入2000ml的新鮮自來水.然后分別放入同種同時孵化的、體長約15mm的蝌蚪各5只.
③甲塑料盆內(nèi)加入甲狀腺激素5mg和新鮮金魚藻;乙塑料盆內(nèi)加入甲硫咪唑(甲狀腺抑制劑)5mg和新鮮茨藻.
④在甲、乙兩只塑料盆中連續(xù)投藥7天,每天一次,藥量相同.每天喂適量食物,每兩天換水一次.
⑤每天用小網(wǎng)將蝌蚪撈出放在培養(yǎng)皿中,再將培養(yǎng)皿放在坐標紙上(1mm×1mm)測量蝌蚪體長變化、前后肢生長情況、尾的變化等.連續(xù)觀察10~20天,把測量的結(jié)果記錄在實驗報告冊上.
請據(jù)此分析回答:
(1)上述實驗方案中有三處明顯的錯誤,請予以指出:
①________
②________
③________
(2)觀察到的甲塑料盆內(nèi)的蝌蚪發(fā)育周期明顯________,這說明甲狀腺激素具有促進________的作用.

解:(1)一個探究實驗中只能有一個實驗變量,其他因素均處于相同理想狀態(tài),這樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實驗結(jié)果的可能.方案一中只有一個變量,可證明甲狀腺激素具有促進幼年動物個體發(fā)育的作用.所以①增加一個缸編號為丙,不加任何激素.②新鮮自來水有氯氣不利蝌蚪生長,故飼養(yǎng)蝌蚪不能用新鮮自來水,③放入臉盆的藻類也應相同.
(2)甲狀腺激素具有促進新陳代謝和生長發(fā)育,提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性.觀察到的甲臉盆內(nèi)的蝌蚪體長變化情況是體長增加較快,尾長變化情況是尾長縮短較快,四肢出現(xiàn)得比較早,發(fā)育周期明顯縮短,這說明甲狀腺激素具有促進幼小動物生長發(fā)育的作用.
故答案為:(1)①缺少一個正常的對照組 ②飼養(yǎng)蝌蚪不能用新鮮自來水③放入臉盆的藻類應相同.(2)縮短; 促進幼小動物生長發(fā)育
分析:此題以驗證甲狀腺激素具有促進蝌蚪發(fā)育的作用的實驗為知識背景,考查學生探究性實驗的設(shè)計能力以及對實驗結(jié)果的分析和歸納能力.解答從確定、控制實驗變量,設(shè)置對照實驗,預期實驗結(jié)果等方面切入.
點評:解此題的關(guān)鍵是確定、控制實驗變量和設(shè)置對照實驗.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中生物 來源: 題型:

某小組在研究甲狀腺激素促進蝌蚪發(fā)育的作用時,設(shè)計了2組相關(guān)實驗.這兩組實驗都使用了相同的玻璃缸2只分成A、B兩組,各放入清水200毫升、少量的水草和5只大小相似的蝌蚪,每天同時喂食、觀察記錄.
方案一:破壞A組蝌蚪的甲狀腺,并且每天向缸中加入5毫克甲狀腺制劑.破壞B組蝌蚪的甲狀腺,不加入藥劑.
方案二:A組的缸中每天加入5毫克甲狀腺制劑.B組不加藥劑.
分析:(1)方案一:A組蝌蚪雖然甲狀腺被破壞,但是由于補充了
甲狀腺激素
甲狀腺激素
,所以
(填能或不能)發(fā)育變態(tài)為青蛙.B組蝌蚪因為甲狀腺被破壞,所以
不能
不能
(填能或不能)發(fā)育成青蛙.說明蝌蚪發(fā)育成蛙是
甲狀腺激素
甲狀腺激素
作用的結(jié)果.
(2)方案二:A組蝌蚪能發(fā)育成蛙,但蛙只有蒼蠅般大;B組蝌蚪
(填能或不能)正常發(fā)育.這個實驗說明調(diào)節(jié)生物的生長發(fā)育的激素含量
過高
過高
(填過高、正;蜻^低)對個體也不利.
(3)第一組方案中的實驗組是
A
A
,對照組都是
B
B
;第二組方案中的實驗組是
A
A
,對照組都是
B
B

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科目:初中生物 來源:2015屆山東臨邑縣洛北中學初二上期期末復習(4)生物卷(解析版) 題型:探究題

有人在研究甲狀腺激素促進蝌蚪發(fā)育的作用時,設(shè)計了2組相關(guān)實驗。這兩組實驗都使用了相同的玻璃缸2只,且分成AB兩組,每組各放入清水200毫升、少量的水草和5只大小相似的蝌蚪,每天同時喂食、觀察記錄。

方案一:破壞A組蝌蚪的甲狀腺,并且每天向缸中加入5毫克甲狀腺制劑。破壞B組蝌蚪的甲狀腺,不加入藥劑。

方案二:A組的缸中每天加入5毫克甲狀腺制劑。B組不加藥劑。

分析:

⑴方案一:A組蝌蚪雖然甲狀腺被破壞,但是由于補充了_???????????? _,所以_????? (填能或不能)發(fā)育變態(tài)為青蛙。B組蝌蚪因為甲狀腺被破壞,所以_?????????? _(填能或不能)發(fā)育成青蛙。說明蝌蚪發(fā)育成蛙與_??????????????? _的作用有關(guān)。

⑵方案二:A組蝌蚪能發(fā)育成蛙,但蛙只有蒼蠅般大;B組蝌蚪能正常發(fā)育。這個實驗說明調(diào)節(jié)生物的生長發(fā)育的激素含量_?????????????? _(填過高、正;蜻^低)對個體也不利。

 

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:解答題

某小組在研究甲狀腺激素促進蝌蚪發(fā)育的作用時,設(shè)計了2組相關(guān)實驗.這兩組實驗都使用了相同的玻璃缸2只分成A、B兩組,各放入清水200毫升、少量的水草和5只大小相似的蝌蚪,每天同時喂食、觀察記錄.
方案一:破壞A組蝌蚪的甲狀腺,并且每天向缸中加入5毫克甲狀腺制劑.破壞B組蝌蚪的甲狀腺,不加入藥劑.
方案二:A組的缸中每天加入5毫克甲狀腺制劑.B組不加藥劑.
分析:(1)方案一:A組蝌蚪雖然甲狀腺被破壞,但是由于補充了______,所以______(填能或不能)發(fā)育變態(tài)為青蛙.B組蝌蚪因為甲狀腺被破壞,所以______(填能或不能)發(fā)育成青蛙.說明蝌蚪發(fā)育成蛙是______作用的結(jié)果.
(2)方案二:A組蝌蚪能發(fā)育成蛙,但蛙只有蒼蠅般大。籅組蝌蚪______(填能或不能)正常發(fā)育.這個實驗說明調(diào)節(jié)生物的生長發(fā)育的激素含量______(填過高、正常或過低)對個體也不利.
(3)第一組方案中的實驗組是______,對照組都是______;第二組方案中的實驗組是______,對照組都是______.

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科目:初中生物 來源:2009-2010學年甘肅省蘭州市樹人中學八年級(上)期中生物試卷(解析版) 題型:解答題

某小組在研究甲狀腺激素促進蝌蚪發(fā)育的作用時,設(shè)計了2組相關(guān)實驗.這兩組實驗都使用了相同的玻璃缸2只分成A、B兩組,各放入清水200毫升、少量的水草和5只大小相似的蝌蚪,每天同時喂食、觀察記錄.
方案一:破壞A組蝌蚪的甲狀腺,并且每天向缸中加入5毫克甲狀腺制劑.破壞B組蝌蚪的甲狀腺,不加入藥劑.
方案二:A組的缸中每天加入5毫克甲狀腺制劑.B組不加藥劑.
分析:(1)方案一:A組蝌蚪雖然甲狀腺被破壞,但是由于補充了______,所以______(填能或不能)發(fā)育變態(tài)為青蛙.B組蝌蚪因為甲狀腺被破壞,所以______(填能或不能)發(fā)育成青蛙.說明蝌蚪發(fā)育成蛙是______作用的結(jié)果.
(2)方案二:A組蝌蚪能發(fā)育成蛙,但蛙只有蒼蠅般大;B組蝌蚪______(填能或不能)正常發(fā)育.這個實驗說明調(diào)節(jié)生物的生長發(fā)育的激素含量______(填過高、正常或過低)對個體也不利.
(3)第一組方案中的實驗組是______,對照組都是______;第二組方案中的實驗組是______,對照組都是______.

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科目:初中生物 來源:2010年江蘇省南通市袁灶初中中考生物復習卷(I)(解析版) 題型:解答題

某小組在研究甲狀腺激素促進蝌蚪發(fā)育的作用時,設(shè)計了2組相關(guān)實驗.這兩組實驗都使用了相同的玻璃缸2只分成A、B兩組,各放入清水200毫升、少量的水草和5只大小相似的蝌蚪,每天同時喂食、觀察記錄.
方案一:破壞A組蝌蚪的甲狀腺,并且每天向缸中加入5毫克甲狀腺制劑.破壞B組蝌蚪的甲狀腺,不加入藥劑.
方案二:A組的缸中每天加入5毫克甲狀腺制劑.B組不加藥劑.
分析:(1)方案一:A組蝌蚪雖然甲狀腺被破壞,但是由于補充了______,所以______(填能或不能)發(fā)育變態(tài)為青蛙.B組蝌蚪因為甲狀腺被破壞,所以______(填能或不能)發(fā)育成青蛙.說明蝌蚪發(fā)育成蛙是______作用的結(jié)果.
(2)方案二:A組蝌蚪能發(fā)育成蛙,但蛙只有蒼蠅般大;B組蝌蚪______(填能或不能)正常發(fā)育.這個實驗說明調(diào)節(jié)生物的生長發(fā)育的激素含量______(填過高、正;蜻^低)對個體也不利.
(3)第一組方案中的實驗組是______,對照組都是______;第二組方案中的實驗組是______,對照組都是______.

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