加入的物質(zhì) | 所給的條件 | 滴加碘液后的反應(yīng) | |
第一組 | 淀粉+唾液 | 90℃,10分鐘 | A |
第二組 | 淀粉+唾液+2%的鹽酸 | 37℃,10分鐘 | A |
第三組 | 淀粉+清水 | 37℃,10分鐘 | A |
第四組 | 淀粉+唾液 | 37℃,10分鐘 | B |
分析 在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,其它條件都相同的實(shí)驗(yàn),叫對(duì)照實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中,控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題.據(jù)此解答.
解答 解:消化酶的特性:一、專(zhuān)一性:一種特定的酶只能催化一種特定的底物 二、高效性:酶的催化效率比其他無(wú)機(jī)催化劑要高 三、酶有個(gè)最適溫度(或者范圍).
(1)第一組溫度太高90℃,唾液淀粉酶活性降低,淀粉沒(méi)有被消化,滴加碘液后變藍(lán)色;第二組有2%的鹽酸,唾液淀粉酶活性降低,淀粉沒(méi)有被消化,滴加碘液后變藍(lán)色;第三組加的是清水,沒(méi)有唾液淀粉酶,淀粉沒(méi)有被消化,滴加碘液后變藍(lán)色;第四組唾液中含有對(duì)淀粉有消化作用的唾液淀粉酶,且溫度適宜,將淀粉完全分解成了麥芽糖,因此,滴加碘液后不變藍(lán)色.
(2)第一組和第四組比較,唯一不同的變量是溫度,溫度高的第一組滴加碘液后變藍(lán)色,溫度適宜的第四組滴加碘液后不變藍(lán)色.因此,說(shuō)明溫度影響酶的活性.
(3)人體的正常體溫是37℃,在該溫度下,消化酶的活性最高,因此將實(shí)驗(yàn)裝置置于該溫度環(huán)境下是為了模擬人體內(nèi)的環(huán)境溫度.
(4)在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,其它條件都相同的實(shí)驗(yàn),叫對(duì)照實(shí)驗(yàn).表中第四組起對(duì)照作用.
(5)第二組有2%的鹽酸,唾液淀粉酶活性降低,淀粉沒(méi)有被消化,滴加碘液后變藍(lán)色.
故答案為:
(1)A; A; A; B
(2)溫度
(3)37℃接近人體體溫,酶的活性最強(qiáng);
(4)對(duì)照;
(5)變藍(lán)色、第二組有2%的鹽酸,唾液淀粉酶活性降低,淀粉沒(méi)有被消化.
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是要注意找出實(shí)驗(yàn)設(shè)置中的變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn).知道唾液對(duì)淀粉的消化作用,碘液遇到淀粉變藍(lán)色.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立 | B. | DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu) | ||
C. | 生物進(jìn)化理論 | D. | 人類(lèi)基因組計(jì)劃 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 脊椎動(dòng)物體內(nèi)有由脊椎骨組成的脊柱 | |
B. | 脊椎動(dòng)物都用肺呼吸 | |
C. | 魚(yú)、青蛙和蛇都屬于脊椎動(dòng)物 | |
D. | 脊椎動(dòng)物中的鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)體溫恒定 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | A | B | C | D |
食品種類(lèi) | 水果、蔬菜 | 奶類(lèi) | 方便面 | 魚(yú)、蝦 |
保存方法 | 冷凍 | 冷藏 | 脫水 | 溶菌酶 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ⑤⑥③④①② | B. | ⑥④⑤③②① | C. | ⑥④⑤③①② | D. | ⑥⑤④③①② |
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