12．淀粉開(kāi)始被分解的部位是（　�。�
A．①B．②C．④D．⑥

分析 圖中①口腔、②食道、③是肝臟、④胃，⑤是胰腺，⑥是小腸．

解答 解：淀粉在消化道中被消化的部位是口腔和小腸，開(kāi)始消化的部位是口腔，在口腔中唾液淀粉酶的作用下，淀粉被初步消化成麥芽糖；然后進(jìn)入小腸，再在小腸中腸液和胰液的作用下，被分解成葡萄糖．
故選A

點(diǎn)評(píng) 糖類(lèi)、蛋白質(zhì)和脂肪在人體內(nèi)被消化的情況是考查的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要注意．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．小小蝌蚪在水中游來(lái)游去，招人喜愛(ài)．你能說(shuō)出幼體蝌蚪與成體青蛙的顯著區(qū)別嗎（　�。�
A．陸生、用肺呼吸、無(wú)尾、有四肢B．陸生、用肺呼吸、有尾、有四肢
C．水生、用肺呼吸、有尾、無(wú)四肢D．水生、用鰓呼吸、有尾、無(wú)四肢

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．為預(yù)防近視的形成，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．注意用眼衛(wèi)生，堅(jiān)持正確地做眼保健操
B．注意用眼的清潔衛(wèi)生，防止眼部傳染病感染
C．注意感知外部世界，長(zhǎng)時(shí)關(guān)注手機(jī)、電腦屏幕
D．注意營(yíng)養(yǎng)搭配，適當(dāng)多食含維生素A豐富的食物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．如圖所示“進(jìn)化樹(shù)”可以直觀的表示生物之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化歷程．從該進(jìn)化樹(shù)可以推測(cè)（　�。�
A．a和e的親緣關(guān)系比a和b更近
B．化石在地層中出現(xiàn)最早的生物是c
C．a、b、c、d、e五種生物的共同祖先是f
D．e的結(jié)構(gòu)和功能要比d更復(fù)雜、更高等

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．正常情況下，與血漿的成分相比較，原尿中不含（　�。�
A．葡萄糖B．無(wú)機(jī)鹽C．血細(xì)胞D．大分子蛋白質(zhì)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．把出芽的一小塊土豆植入土中，能長(zhǎng)成新馬鈴薯植株．這種繁殖方式屬于（　�。�
A．分裂生殖B．出芽生殖C．有性生殖D．無(wú)性生殖

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．“洋蔥的細(xì)胞是扁平的，動(dòng)物的肌肉細(xì)胞是細(xì)長(zhǎng)紡錘形的，神經(jīng)細(xì)胞有許多突起．”對(duì)這一現(xiàn)象的概括，最合理是（　�。�
A．不同的細(xì)胞大小不同B．不同的細(xì)胞結(jié)構(gòu)各不相同
C．不同的細(xì)胞形狀多種多樣D．生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

1．腦和腦神經(jīng)組成中樞神經(jīng)系統(tǒng)．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．根據(jù)昆蟲(chóng)的發(fā)育模式圖，回答下列問(wèn)題
（1）各個(gè)不同發(fā)育階段的名稱
A幼蟲(chóng)；B蛹期；C成蟲(chóng)；D受精卵．
（2）蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程可用圖中的字母和箭頭表示為D→A→C．蝗蟲(chóng)是一種農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)，在整個(gè)發(fā)育過(guò)程中，對(duì)農(nóng)作物危害最嚴(yán)重的時(shí)期是成蟲(chóng)期，消滅蝗蟲(chóng)的最佳時(shí)期是幼蟲(chóng)期，蝗蟲(chóng)的發(fā)育方式稱為不完全變態(tài)發(fā)育．
（3）家蠶的發(fā)育過(guò)程可用圖中的字母和箭頭表示為D→A→B→C，這種發(fā)育方式稱為完全變態(tài)發(fā)育．
（4）蝗蟲(chóng)與家蠶相比，發(fā)育過(guò)程減少蛹階段．
（5）養(yǎng)蠶是為了獲取蠶絲，要使蠶絲產(chǎn)量提高，應(yīng)設(shè)法延長(zhǎng)家蠶發(fā)育的幼蟲(chóng)期．養(yǎng)蠶還有其他用途嗎？請(qǐng)?jiān)嚺e一例蠶蛹可以食用．

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