20．現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是（　�。�
A．獼猴B．長(zhǎng)臂猿C．森林古猿D．黑猩猩

分析 現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿，據(jù)此答題．

解答 解：在距今1200多萬年前，森林古猿廣泛分布于非、亞、歐地區(qū)，尤其是非洲的熱帶叢林，森林古猿的一支是現(xiàn)代類人猿，以樹棲生活為主，另一支卻由于環(huán)境的改變慢慢的進(jìn)化成了人類，可見人類和類人猿的關(guān)系最近，是近親，它們有共同的原始祖先是森林古猿．可見C正確．
故選：C

點(diǎn)評(píng) 此題考查的是人類和類人猿的祖先的知識(shí)，屬于基礎(chǔ)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．在人的眼球中，能感受光的刺激，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．晶狀體B．視網(wǎng)膜C．脈絡(luò)膜D．虹膜

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

11．沼氣的主要成分是甲烷，可以燃燒，但不污染環(huán)境．在無氧條件下，利用甲烷菌將有機(jī)物制成沼氣的過程，叫做沼氣發(fā)酵．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．近視眼在青少年中有上升的趨勢(shì)，下列因素中與近視眼的形成有關(guān)的是（　�。�
①采光、照明條件 ②電視屏幕的大小 ③看書寫字的姿勢(shì)
④持續(xù)用眼時(shí)間的長(zhǎng)短 ⑤操作電腦的熟練程度．
A．①②③B．①③④C．②④⑤D．①④⑤

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．人在抽血或輸血時(shí)，針刺入的血管是（　　）
A．動(dòng)脈B．靜脈C．毛細(xì)血管D．上肢動(dòng)脈

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．某初中生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，在探究“饅頭在口腔中的變化”課題時(shí)，準(zhǔn)備了饅頭（碎屑與饅頭塊等量）、唾液、清水、碘液、恒溫箱等實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備，設(shè)計(jì)了如表實(shí)驗(yàn)方案
試管編號(hào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)境溫度實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
1饅頭碎屑+2ml唾液+充分?jǐn)嚢?2滴碘液37℃水溶10分鐘
2饅頭碎屑+2ml清水+充分?jǐn)嚢?2滴碘液37℃水溶10分鐘
3饅頭塊+2ml唾液+不攪拌+2滴碘液37℃水溶10分鐘
4饅頭碎屑+2ml唾液+充分?jǐn)嚢?2滴碘液0℃水溶10分鐘
請(qǐng)分析回答下列問題
（1）分析1號(hào)試管和2號(hào)試管這一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)變量是唾液．1號(hào)試管和4號(hào)試管是否可以設(shè)為對(duì)照試驗(yàn)可以．
（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)中1號(hào)試管的現(xiàn)象是不變藍(lán)；2號(hào)試管的現(xiàn)象是變藍(lán)；3號(hào)試管的現(xiàn)象是變藍(lán)．
（3）在實(shí)驗(yàn)過程中饅頭切碎相當(dāng)于口腔中的牙齒作用；‘?dāng)嚢琛喈?dāng)于口腔中的舌作用．
（4）為進(jìn)一步探究“其他因素對(duì)唾液淀粉酶消化作用的影響”，小組同學(xué)補(bǔ)加了4號(hào)試管，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識(shí)判斷，加入到4號(hào)試管的物質(zhì)還應(yīng)該有2ml唾液，則4號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是變藍(lán)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是溫度影響唾液淀粉酶的消化作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．人呼出的二氧化碳?xì)怏w最終來源于（　�。�
A．肺泡B．靜脈C．組織細(xì)胞D．毛細(xì)血管

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖為呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖及肺泡內(nèi)氣體交換示意圖，據(jù)圖回答下列問題
（1）人體進(jìn)行氣體交換的主要器官是[②]肺．
（2）肺泡壁和毛細(xì)血管壁均由一層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成，有利于進(jìn)行氣體交換．
（3）a代表的物質(zhì)是二氧化碳，當(dāng)血液從毛細(xì)血管的[④]端流到[⑤]端后，血液成分的變化是氧含量增加，肺泡與血液之間的氣體交換是通過氣體擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．下面是人體所需的六種營養(yǎng)物質(zhì)及它們?cè)谌梭w內(nèi)的作用，請(qǐng)用直線將它們連起來

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