【題目】圖示為人體生命活動(dòng)相關(guān)的過(guò)程，請(qǐng)回答問(wèn)題：

(1)圖甲中的A是________，B是________。

(2)D是________，它產(chǎn)生的代謝廢物穿過(guò)血管壁進(jìn)入血液，最后是通過(guò)________(填“體循環(huán)”或“肺循環(huán)”)到達(dá)腎臟。

(3)圖乙為尿液形成過(guò)程的示意圖。分析健康人①②③結(jié)構(gòu)中液體的物質(zhì)濃度，正確的是（____）

選項(xiàng)

物質(zhì)

濃度比較

A

蛋白質(zhì)

①＝②

B

無(wú)機(jī)鹽

①＜②

C

葡萄糖

②＝③

D

尿素

②＜③

【答案】 小腸 毛細(xì)血管 組織細(xì)胞(或細(xì)胞) 體循環(huán) D

【解析】試題分析：圖甲中，A是小腸、B是毛細(xì)血管、C是紅細(xì)胞、D是組織細(xì)胞；圖乙中，①腎動(dòng)脈、②腎小囊、③收集管，據(jù)此答題。

（1）淀粉是在小腸內(nèi)被消化分解為葡萄糖，因此甲圖中的A是小腸；葡萄糖被小腸絨毛內(nèi)的毛細(xì)血管吸收進(jìn)入血液中，因此B是毛細(xì)血管，在B（毛細(xì)血管）內(nèi)單行通過(guò)的C是紅細(xì)胞；（2）D是組織細(xì)胞，它產(chǎn)生的代謝廢物穿過(guò)血管壁進(jìn)入血液經(jīng)下腔靜脈→右心房（體循環(huán)）→右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房（肺循環(huán)）左心室→主動(dòng)脈→腎動(dòng)脈→腎臟（體循環(huán)），因此最后是通過(guò)體循環(huán)（體循環(huán)或肺循環(huán)）到達(dá)腎臟；（3）腎小球不能過(guò)濾大分子蛋白質(zhì)，因此蛋白質(zhì)濃度①＞②，A錯(cuò)誤；當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時(shí)無(wú)機(jī)鹽能濾過(guò)到腎小囊形成原尿，因此無(wú)機(jī)鹽的濃度①═②B錯(cuò)誤；C、原尿流經(jīng)腎小管時(shí)葡萄糖被全部重吸收，因此葡萄糖濃度②＞③，C錯(cuò)誤；原尿流經(jīng)腎小管時(shí)重吸收了大部分水而不重吸收尿素，因此尿素濃度②＜③，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為探究植物的生理作用，生物興趣小組的同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)并實(shí)施了以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）在實(shí)驗(yàn)一中，A瓶裝有萌發(fā)的綠豆種子，B瓶裝有煮熟的綠豆種子，把A、B裝置同時(shí)放在溫暖的地方，24小時(shí)后觀察蠟燭在A、B瓶中燃燒情況。該實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菫榱俗C明種子呼吸作用消耗的氣體是 。

（2）實(shí)驗(yàn)二中的C和D形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其變量是 。（注:氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳）

（3）在實(shí)驗(yàn)三中，同學(xué)們將裝置放在光下幾個(gè)小時(shí)后，發(fā)現(xiàn) 裝置的塑料袋內(nèi)壁有較多小水珠，說(shuō)明水分是通過(guò)蒸騰作用從 散失的。

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列對(duì)人體消化系統(tǒng)的消化和吸收認(rèn)識(shí)合理的是（ ）

A. 小腸吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)隨著血液流動(dòng)進(jìn)入心臟，最先到達(dá)右心房

B. 胃液、膽汁、胰液、腸液都含有消化食物的酶

C. 脂肪在人體消化道內(nèi)被消化的過(guò)程：

D. 咀嚼饅頭感覺(jué)有甜味，是因?yàn)橥僖褐械牡矸勖笇z頭分解成了葡萄糖

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是生物興趣小組制作“洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞”和“人的口腔上皮細(xì)胞”臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)步驟，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）步驟②中，實(shí)驗(yàn)甲滴加的是______，因?yàn)榧子^察的細(xì)胞具有______結(jié)構(gòu)，起到保護(hù)和支持的作用，以維持細(xì)胞形態(tài)。

（2）小李把制作好的玻片放在顯微鏡下，觀察到了如圖所示的視野，說(shuō)明小李進(jìn)行的是實(shí)驗(yàn)_____，他觀察到的細(xì)胞沒(méi)有______結(jié)構(gòu)，因此不能制造有機(jī)物，該細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換器是______。

（3）小李觀察到的視野中有A，他轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡和移動(dòng)玻片，發(fā)現(xiàn)A都沒(méi)動(dòng)，因此判斷A是位于_____上；視野中出現(xiàn)C是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)步驟[_____]操作不當(dāng)引起的。

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】米勒的實(shí)驗(yàn)開創(chuàng)了生命起源研究的新途徑。你能對(duì)他的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)嗎？

（1）火花放電的作用是______________________________________

（2）向裝置內(nèi)輸入的氣體主要是______________________________

（3）米勒提出的問(wèn)題是_____________________________________

（4）米勒在實(shí)驗(yàn)中搜集到的證據(jù)是___________________________。

（5）米勒得出的結(jié)論是____________________________

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某家族成員的關(guān)系圖譜。請(qǐng)回答：

（1）7的體細(xì)胞中性染色體組成為XY，其中Y染色體來(lái)自 （填“3”或“4”)。

（2）假設(shè)5和6的智力均正常，生了一個(gè)患苯丙酮尿癥（伴隨智力障礙）的孩子，則5的基因型是 （基因用A、a表示），該夫婦再生一個(gè)患病孩子的概率是 。

（3）4和5屬于 （填“直系”或“旁系”）血親。

（4）從科學(xué)的角度來(lái)看，7和9能否結(jié)婚？ 。原因是 。

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在人體生命活動(dòng)中，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、氧氣、以及產(chǎn)生的廢物都要通過(guò)血液運(yùn)輸，下圖是人體某部位的血管，請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）若圖中B是人體肺部毛細(xì)血管時(shí)，血液由A處流到C處后，由 血變成 血。

（2）若圖中B是人體組織細(xì)胞處的毛細(xì)血管時(shí)，血液中的 通過(guò)擴(kuò)散作用進(jìn)入組織細(xì)胞，并參與 作用釋放能量，維持生命活動(dòng)。

（3）若圖中B是人體腎小球時(shí)，A是入球小動(dòng)脈，C中流動(dòng)的是 血。B部位進(jìn)行的生理作用過(guò)程是 ，所以血液與原尿區(qū)別是：原尿中不含 和 。如果某人尿液中有葡萄糖，則可能患 病，可以通過(guò)注射 進(jìn)行治療。

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】能量在食物鏈（網(wǎng)）中的流動(dòng)，遵循的規(guī)律是（ ）

A．綠色植物→植食性動(dòng)物→肉食性動(dòng)物

B．綠色植物→肉食性動(dòng)物→植食性動(dòng)物

C．植食性動(dòng)物→綠色植物→肉食性動(dòng)物

D．肉食性動(dòng)物→植食性動(dòng)物→綠色植物

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】春天來(lái)了，楊柳吐絮，百花爭(zhēng)艷，讓人眼花繚亂。但如果我們把這些植物進(jìn)行科學(xué)分類，就可以弄清它們之間的親緣關(guān)系以及相似程度。如圖為植物分類系統(tǒng)圖解，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）對(duì)被子植物進(jìn)行分類時(shí)，往往把種子、________作為分類的重要依據(jù)。

（2）圖表的分類等級(jí)中，包含生物種類最多的是________，多種多樣的生物體現(xiàn)了生物種類多樣性，而生物種類多樣性的實(shí)質(zhì)是________。

（3）圖表的植物中，________與玫瑰的親緣關(guān)系最近，共同特征最多，它們共有的分類單位從小到大的順序?yàn)?/span>________。

（4）對(duì)生物進(jìn)行分類的意義在于可以弄清它們之間的親緣關(guān)系和________關(guān)系。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案