如圖為昆蟲(chóng)的變態(tài)發(fā)育模式圖，已知D為卵期．以下敘述正確的是（　　）
A、若此圖表示蜜蜂的完全變態(tài)發(fā)育，則B為蛹期，C為幼蟲(chóng)期B、若此圖表示蜻蜒的不完全變態(tài)發(fā)育，則發(fā)育過(guò)程為D→A→BC、若此圖表示蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程，則C時(shí)期對(duì)農(nóng)作物的危害最大D、若此圖表示春蠶的發(fā)育過(guò)程，為了使蠶絲產(chǎn)量提高，應(yīng)設(shè)法延長(zhǎng)C時(shí)期
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于營(yíng)養(yǎng)繁殖的是（　�。�
A、種子繁殖B、扦插C、壓條D、播種

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

以下是某生物興趣小組在菊花扦插繁殖的最佳時(shí)期，探究“影響菊花插條成活因素”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)根據(jù)表格內(nèi)容分析回答：
     處理
分組		扦插土壤插條莖段的下切口環(huán)境相對(duì)濕度（%）
A組不消毒斜向切口50～85
B組消毒水平切口50～85
C組消毒斜向切口20～30
D組消毒斜向切口50～85
環(huán)境：常溫下散射光照，扦插數(shù)1條/組，培養(yǎng)時(shí)間3周
（1）該實(shí)驗(yàn)中菊花的這種生殖方式屬于
 
．
（2）扦插過(guò)程中一般采取避免陽(yáng)光直射，除去插條上部分葉片等措施，這樣做的目的是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)中，要先將土壤進(jìn)行消毒是為了
 
．
（4）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中對(duì)照組是
 
 組；若探究下切口方向?qū)χl成活率的影響，應(yīng)選擇哪兩個(gè)組？
 
和
 
．
（5）若選擇了C組和D組做實(shí)驗(yàn)，則該實(shí)驗(yàn)探究的是
 
對(duì)枝條成活率的影響．
（6）你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否存在缺陷？請(qǐng)說(shuō)明理由．
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列生物不屬于完全變態(tài)發(fā)育的是（　�。�
A、蝗蟲(chóng)B、密蜂C、蒼蠅D、蝴蝶

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅的發(fā)育過(guò)程與蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程相比，相同之處是（　�。�
A、都是有性生殖，不完全變態(tài)發(fā)育B、都是有性生殖，完全變態(tài)發(fā)育C、都經(jīng)過(guò)受精卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期D、都是有性生殖，變態(tài)發(fā)育

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

蝴蝶和家蠶的發(fā)育過(guò)程一樣，其發(fā)育順序是（　�。�
A、受精卵→成蟲(chóng)→幼蟲(chóng)→蛹B、受精卵→若蟲(chóng)→成蟲(chóng)C、受精卵→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)D、受精卵→幼蟲(chóng)→成蟲(chóng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一只正在破殼而出的毛毛蟲(chóng)，它的一生經(jīng)歷的過(guò)程是（　�。�
A、幼蟲(chóng)→成蟲(chóng)→卵B、幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)→卵C、卵→幼蟲(chóng)→成蟲(chóng)D、卵→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

雌雄蛙抱對(duì)的作用是（　�。�
A、使精子和卵結(jié)合的可能性增大B、進(jìn)行體內(nèi)受精C、雄蛙保護(hù)雌蛙D、保證精子和卵一定結(jié)合

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列變異現(xiàn)象中不能遺傳的是（　�。�
A、雜交獲得的高產(chǎn)抗倒伏小麥B、經(jīng)太空漫游后培育的太空椒C、轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育的高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)棉D、用模型培育出的方形西瓜

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