11．豆芽菜可供食用的部分主要是由（　�。┌l(fā)育而來(lái)的？
A．胚芽B．胚軸C．胚根D．胚乳

分析 大豆種子結(jié)構(gòu)如圖所示，各結(jié)構(gòu)的名稱是：①胚軸，②胚芽，③胚根，④子葉，⑤種皮，⑥胚，胚由胚芽、胚軸、胚根、子葉組成．

解答 解：在種子的萌發(fā)過(guò)程中，由胚根發(fā)育成根，由胚芽發(fā)育成莖和葉，胚軸發(fā)育成連接根和莖的部分．豆類種子萌發(fā)時(shí)，首先胚根突破種皮，將來(lái)發(fā)育成根，與此同時(shí)，子葉以下的胚軸迅速生長(zhǎng)，發(fā)育成白色幼嫩的幼莖，而胚芽在種子萌發(fā)出土前夾在兩片子葉之間，并沒(méi)有生長(zhǎng)，因此平常我們吃的豆芽菜可供食用部分由①胚軸發(fā)育而來(lái)的．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 解答此題要熟練掌握大豆種子的結(jié)構(gòu)及萌發(fā)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．生產(chǎn)者與消費(fèi)者的關(guān)系是（　�。�
A．共同生活的關(guān)系B．相互競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系
C．互惠互利的關(guān)系D．捕食與被捕食的關(guān)系

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖是在顯微鏡下觀察到的植物細(xì)胞的兩個(gè)圖象，要把圖象從甲圖轉(zhuǎn)為乙圖狀態(tài)．下列操作步驟，排序正確的是（　�。�
①轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋　②轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋　　 ③移動(dòng)裝片
④調(diào)節(jié)光圈�、蒉D(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器．
A．③-⑤-①-②B．④-③-②-⑤C．③-①-④-⑤D．③-⑤-④-①

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．閱讀材料并回答問(wèn)題．
鄱陽(yáng)湖濕地的面積約有22 400平方千米．水禽種類豐富，有150多種，冬季有幾十萬(wàn)只水禽．1981年時(shí)，僅白鶴就有2 890只，小天鵝3 940只，是世界上最大的鶴群棲息地．
東洞庭湖濕地位于鄱陽(yáng)湖之西，面積190 000平方千米，這里鳥(niǎo)類豐富，有153種，其中水禽103種，國(guó)際協(xié)定保護(hù)鳥(niǎo)39種，國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)鳥(niǎo)32種，冬候鳥(niǎo)達(dá)1 000多萬(wàn)只，是亞洲最大的鳥(niǎo)類棲息地之一．此外，湖中還有國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物白鰭豚、江豚等．
扎龍濕地位于松嫩平原的北部，面積210 000平方千米，這里有大片蘆葦濕地，鳥(niǎo)類260余種，其中水禽120余種，主要是鶴類，此地有6種鶴：丹頂鶴、白鶴、白枕鶴、白頭鶴、灰鶴和蓑羽鶴．
（1）從資料所提供的信息，你認(rèn)為這些濕地生態(tài)系統(tǒng)與哪類生物的生存關(guān)系比較密切？這些濕地生態(tài)系統(tǒng)可能為它們提供什么？
（2）能理解資料中“候鳥(niǎo)”一詞的含義嗎？請(qǐng)把你的理解寫(xiě)在下面．
（3）資料中有你知道和熟悉的物種嗎？是哪些？
（4）你認(rèn)為生態(tài)系統(tǒng)的多樣性與生物種類的多樣性和基因的多樣性有關(guān)系嗎？是什么樣的關(guān)系？請(qǐng)舉例說(shuō)明．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．把左右的內(nèi)容正確連線：

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．下面是小麥、滿江紅和月季的分類等級(jí)圖，請(qǐng)回答．

（1）親緣關(guān)系最近的兩種植物是小麥和月季．判斷理由是兩者都屬于種子植物門(mén)，共同特征最多．
（2）進(jìn)化中比較低等的植物是滿江紅．
（3）包含生物種類最多的分類單位是界，包含生物共同特征最少的分類單位是界．
（4）如果在分類單位中增加一個(gè)分類單位“亞門(mén)”，其分類單位應(yīng)處于門(mén)和綱之間．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

3．魚(yú)的體表有鱗片覆蓋；通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．米勒模擬實(shí)驗(yàn)（Miller’s simulated experiment）是1953年由美國(guó)芝加哥大學(xué)研究生米勒（S．L．Miller）在其導(dǎo)師尤利（H．C．Urey）指導(dǎo)下完成，如圖所示填出空缺位置的內(nèi)容．
將水注入左下方的500毫升燒瓶?jī)?nèi)．先將玻璃儀器中的空氣抽去．然后打開(kāi)左方的活塞，泵入CH4、NH3和H2的混合氣體（模擬原始大氣）．再將500毫升燒瓶?jī)?nèi)的水煮沸（模擬原始海洋），使水蒸汽和混合氣體同在密閉的玻璃管道內(nèi)不斷循環(huán)，并在另一容量為5升的大燒瓶中，經(jīng)受火花放電（模擬閃電為其提供能量）一周，最后生成的有機(jī)物，經(jīng)過(guò)冷卻后，積聚在儀器底部的溶液內(nèi)（圖中以黑色表示）．
由此實(shí)驗(yàn)可以證明：由無(wú)機(jī)物合成小分子有機(jī)物是完全有可能的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

1．植物吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要器官是根，主要部位在成熟區(qū)．

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同步練習(xí)冊(cè)答案