2．關(guān)于保護(hù)生物多樣性的做法，不科學(xué)的是（　　）
A．大量引進(jìn)外來(lái)物種B．建立自然保護(hù)區(qū)
C．建立種質(zhì)庫(kù)D．宣傳保護(hù)生物的重要性

分析 保護(hù)生物多樣性的措施：
（1）就地保護(hù)：主要形式是建立自然保護(hù)區(qū)，是保護(hù)生物多樣性最有效的措施．
（2）遷地保護(hù)：將瀕危生物遷出原地，移入動(dòng)物園、植物園、水族館和瀕危動(dòng)物繁育中心，進(jìn)行特殊的保護(hù)和管理，是對(duì)就地保護(hù)的補(bǔ)充．
（3）建立瀕危物種種質(zhì)庫(kù)，保護(hù)珍貴的遺傳資源．
（4）加強(qiáng)教育和法制管理，提高公民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)．

解答 解：A、引進(jìn)外來(lái)物種，一般不引進(jìn)它的天敵，因此外來(lái)物種會(huì)大量繁殖，進(jìn)而影響其它生物的生存，反而會(huì)破壞生物的多樣性．故做法不科學(xué)．
B、自然保護(hù)區(qū)是人們把包含保護(hù)對(duì)象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來(lái)，進(jìn)行保護(hù)和管理．建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施，故做法科學(xué)．
C、建立瀕危物種種質(zhì)庫(kù)，保護(hù)珍貴的遺傳資源，做法科學(xué)；
D、加強(qiáng)教育和法制管理，提高公民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，做法科學(xué)；
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 明確保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是保護(hù)生物多樣的根本措施．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

8．水螅的身體只能分出上下，分不出前后，左右和背腹，經(jīng)過身體縱軸可以有多個(gè)切面將身體分為對(duì)稱的兩部分，這種體形稱為輻射對(duì)稱．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．小明在調(diào)查校園的生物種類時(shí)，正確做法是（　�。�
A．看到好看的花就摘B．邊觀察，邊記錄
C．邊觀察，邊欣賞D．爬到樹上掏鳥窩

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．仙人掌葉片變成刺，莖具有儲(chǔ)水的功能，其原因是（　�。�
A．為了適應(yīng)環(huán)境產(chǎn)生的變異B．為了改變外形
C．不利變異的結(jié)果D．自然選擇的結(jié)果

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．微生物的種類很多，在自然界中的分布極為廣泛，你認(rèn)為下列哪項(xiàng)中可能沒有微生物的存在（　�。�
A．在你的體內(nèi)B．你家冰箱的冷凍室內(nèi)
C．工廠車間里D．剛用酒精燈燒過的解剖針

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．炎熱的夏天，特別是黎明時(shí)分，池塘里的魚大量浮到水面（即“浮頭”），嚴(yán)重時(shí)還造成魚群大量死亡（即“泛塘”）．這是由于（　�。�
A．魚兒趁清晨空氣清新，到水面嬉戲游玩
B．清晨水面比較安全，天亮以后會(huì)被敵害發(fā)現(xiàn)
C．在水中睡了一夜覺，清晨到水面尋食
D．清晨水中氧含量最小，天亮后水中氧氣充足

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．某校生物課外活動(dòng)小組的同學(xué)為了探究細(xì)菌對(duì)樹葉的分解作用，做了以下探究實(shí)驗(yàn)：
取兩套干凈的培養(yǎng)皿→把分別寫有A、B字樣的標(biāo)簽貼在培養(yǎng)皿的底部（即分為A、B兩組）→分別在兩套培養(yǎng)皿內(nèi)放入等量的同一種樹的樹葉后蓋上培養(yǎng)皿→把此兩套培養(yǎng)皿都進(jìn)行高溫處理→在無(wú)菌條件下在A套培養(yǎng)皿內(nèi)的樹葉上放上事先準(zhǔn)備好的能夠分解樹葉的細(xì)菌和蒸餾水，在B套培養(yǎng)皿內(nèi)的樹葉上放上蒸餾水→分別把兩套培養(yǎng)皿放在溫暖的地方．
根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)的步驟，回答下列問題：
（1）該探究實(shí)驗(yàn)提出的假設(shè)是：細(xì)菌對(duì)樹葉的有分解作用嗎．
（2）該探究實(shí)驗(yàn)分為A、B兩組的目的是為了做對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：A培養(yǎng)皿內(nèi)的樹葉被分解，其內(nèi)的有機(jī)物被分解為二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽．
（4）把放上樹葉的培養(yǎng)皿進(jìn)行高溫處理的目的是為了對(duì)樹葉進(jìn)行滅菌．
（5）無(wú)菌條件下在培養(yǎng)皿內(nèi)的樹葉上放上事先準(zhǔn)備好的能夠分解樹葉的細(xì)菌，在微生物學(xué)上稱該過程為分解作用．
（6）圖是細(xì)菌模式圖，一個(gè)細(xì)菌也是一個(gè)細(xì)胞，與真菌的細(xì)胞相比，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中沒有成形的細(xì)胞核，只有⑤DNA集中的區(qū)域，與植物細(xì)胞相比，還沒有葉綠體和液泡．所以多數(shù)細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者，參與自然界的物質(zhì)循環(huán)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．根據(jù)生物分類的知識(shí)，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．同目的生物必定同屬B．同目的生物必定不同屬
C．同科的生物必定同綱D．不同科的生物必定不同綱

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

12．種子中的胚，是由精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育成的，這種由受精卵而發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖．

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同步練習(xí)冊(cè)答案