Question

14．某校生物課外活動小組的同學(xué)為了探究細(xì)菌對樹葉的分解作用，做了以下探究實驗：
取兩套干凈的培養(yǎng)皿→把分別寫有A、B字樣的標(biāo)簽貼在培養(yǎng)皿的底部（即分為A、B兩組）→分別在兩套培養(yǎng)皿內(nèi)放入等量的同一種樹的樹葉后蓋上培養(yǎng)皿→把此兩套培養(yǎng)皿都進(jìn)行高溫處理→在無菌條件下在A套培養(yǎng)皿內(nèi)的樹葉上放上事先準(zhǔn)備好的能夠分解樹葉的細(xì)菌和蒸餾水，在B套培養(yǎng)皿內(nèi)的樹葉上放上蒸餾水→分別把兩套培養(yǎng)皿放在溫暖的地方．
根據(jù)以上實驗的步驟，回答下列問題：
（1）該探究實驗提出的假設(shè)是：細(xì)菌對樹葉的有分解作用嗎．
（2）該探究實驗分為A、B兩組的目的是為了做對照實驗．
（3）實驗結(jié)果預(yù)測：A培養(yǎng)皿內(nèi)的樹葉被分解，其內(nèi)的有機物被分解為二氧化碳、水和無機鹽．
（4）把放上樹葉的培養(yǎng)皿進(jìn)行高溫處理的目的是為了對樹葉進(jìn)行滅菌．
（5）無菌條件下在培養(yǎng)皿內(nèi)的樹葉上放上事先準(zhǔn)備好的能夠分解樹葉的細(xì)菌，在微生物學(xué)上稱該過程為分解作用．
（6）圖是細(xì)菌模式圖，一個細(xì)菌也是一個細(xì)胞，與真菌的細(xì)胞相比，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中沒有成形的細(xì)胞核，只有⑤DNA集中的區(qū)域，與植物細(xì)胞相比，還沒有葉綠體和液泡．所以多數(shù)細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者，參與自然界的物質(zhì)循環(huán)．

Answer 1

分析 圖中①為遺傳物質(zhì)，②為細(xì)胞質(zhì)，③為莢膜，④為細(xì)胞壁，⑤為細(xì)胞膜，⑥為鞭毛．

解答 解：（1）此實驗是為了探究細(xì)菌對樹葉的分解作用，因此可提出的假設(shè)是：細(xì)菌對樹葉的有分解作用嗎？
（2）在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其它條件都相同的實驗，叫對照實驗；因此實驗中分成A、B兩組的目的是為了形成對照實驗，該組對照實驗的變量是細(xì)菌．
（3）細(xì)菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，A培養(yǎng)皿內(nèi)有能夠分解樹葉的細(xì)菌和蒸餾水，能夠?qū)�動植物的遺體、糞便以及枯枝落葉等中的有機物分解為簡單的無機物：二氧化碳、水、無機鹽．
（3）將少量細(xì)菌或真菌放到培養(yǎng)基上的過程叫做接種；在該實驗中，把細(xì)菌放在乙組培養(yǎng)皿的樹葉上，就相當(dāng)于細(xì)菌培養(yǎng)過程中的接種．
（4）為排除實驗裝置、實驗材料中原有細(xì)菌對實驗結(jié)果的影響，實驗前要對它們進(jìn)行高溫滅菌；因此實驗開始時，把樹葉進(jìn)行高溫處理的目的是為了對樹葉進(jìn)行滅菌．
（5）無菌條件下在培養(yǎng)皿內(nèi)的樹葉上放上事先準(zhǔn)備好的能夠分解樹葉的細(xì)菌，在微生物學(xué)上稱該過程為分解作用．
（6）根據(jù)細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖可知：：①DNA、②細(xì)胞質(zhì)、③莢膜、④細(xì)胞壁、⑤細(xì)胞膜、⑥鞭毛，所以細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)與真菌細(xì)胞相比：沒有成形的細(xì)胞核，只有DNA集中的區(qū)域．與植物細(xì)胞相比，細(xì)菌細(xì)胞少了葉綠體，所以多數(shù)細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者，參與自然界的物質(zhì)循環(huán)．
故答案為：（1）細(xì)菌對樹葉的有分解作用嗎
（2）對照
（3）A；二氧化碳；無機鹽
（4）為了對樹葉進(jìn)行滅菌
（5）分解作用
（6）成形的細(xì)胞核；DNA；葉綠體；分解

點評 解答此類題目點關(guān)鍵是熟記細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)特點．