10．下列哪一項不屬于人體的第一道防線（　　）
A．皮膚角質層防止細菌侵入
B．呼吸道黏膜能黏附細菌，形成痰而排出體外
C．胃酸的殺菌作用
D．血液中的吞噬細胞將病原體消滅

分析 人體的三道防線：
第一道防線是皮膚、粘膜、纖毛；功能是阻擋、殺菌和清掃異物；
第二道防線是體液中的殺菌物質和吞噬細胞；功能是溶解、吞噬病原體；
第三道防線是免疫器官和免疫細胞（主要是淋巴細胞）；功能是能產(chǎn)生抗體抵抗抗原（侵入人體內的病原體）．

解答 解：ABC、皮膚角質層防止細菌侵入；呼吸道黏膜能黏附細菌，形成痰而排出體外；胃酸的殺菌作用都是保衛(wèi)人體的第一道防線，故ABC不合題意；
D、血液中的吞噬細胞將病原體消滅屬于第二道防線．故D符合題意．
故選：D．

點評 解答此類題目的關鍵是熟記三道防線的組成、功能．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖為血液流經(jīng)某器官的示意圖，若血管a和血管b中血液成分比較如下表所示，則器官M可能是（　�。�
含氧量二氧化碳量尿素含量
血管a中高低高
血管b中低高低
A．肺B．腎C．肝D．小腸

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列各項不屬于特異性免疫的是（　�。�
A．接種疫苗B．患過天花的人不再得天花
C．抗體的作用D．體液中殺菌物質的作用

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．某生物科技活動興趣小組，在探究“口腔對淀粉的消化作用”時，進行了如下實驗．請分析解答下列問題：
（1）為了證明“唾液對淀粉有消化作用”，B步驟中在1號試管應加入等量的清水．
（2）實驗結果是2號試管中的物質遇到碘液不變藍，原因是2號淀粉被唾液淀粉酶分解成麥芽糖．
（3）若“C”步驟中的水溫改為60℃，實驗結果是：滴加碘液變藍色；簡要說明理由：唾液淀粉酶在高溫下失去活性．
（4）若要探究“舌頭攪拌對淀粉的消化作用”，圖中應改變的步驟是：1號試管加唾液并攪拌，2號試管加唾液但不攪拌．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．右圖是人體“血液循環(huán)途徑示意圖”的一部分，請據(jù)圖回答：
（1）請寫出相應的序號或結構名稱：[①]上腔靜脈；⑥左心室．
（2）在體循環(huán)中，血液流經(jīng)組織細胞間的毛細血管時，將運輸?shù)臓I養(yǎng)物質和氧氣 供給細胞利用．
（3）心臟的四個腔中，流靜脈血的是[③]④．
（4）血液循環(huán)的動力器官是心臟，在心臟中有防止血液倒流的房室瓣、動脈瓣．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖是五種微生物結構圖，請據(jù)圖回答

（1）A與C都是單細胞生物，它們最大的區(qū)別是A只有[3]DNA集中的區(qū)域，卻沒有成形的細胞核所以被稱為原核生物．
（2）長期貯存的水果能散發(fā)出霉味，是因為霉菌在起作用；醫(yī)藥上用于消炎的青霉素是從B（選填字母代號）中提取的．
（3）圖B中的營養(yǎng)菌絲其作用是能夠從營養(yǎng)物質內吸收有機物．
（4）圖中的B、C、D都是通過產(chǎn)生孢子來繁殖后代．
（5）圖中的生物不具有細胞結構的是E（選填圖中的字母代號）該生物離開了活細胞，通常會變成結晶體．
（6）一些微生物能夠分解成枯枝落葉、動物尸體等，從而獲得生活必需的物質和能量，這種營養(yǎng)方式叫做腐生這類微生物是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者對該生態(tài)系統(tǒng)中的物質循環(huán)起著重要的作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．從1989年開始，每年的5月20日是“中國學生營養(yǎng)日”，合理營養(yǎng)有利于青少年的健康成長，下列飲食習慣及解釋正確的是（　�。�
A．多吃富含脂肪的食物，以供給能量B．營養(yǎng)保健品營養(yǎng)豐富，可代替食物
C．每天用碳酸飲料代替飲用水D．一日三餐營養(yǎng)均衡，葷素合理搭配

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列關于腎小體的敘述，正確的是（　�。�
A．腎小體位于腎臟的皮質內
B．腎小體和腎小球構成腎單位
C．腎小體由腎小球和腎小管構成
D．腎小體由腎小管的盲端膨大凹陷而成

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．激素在人的生命活動過程中，起到了重要的調節(jié)作用．如圖為一女性主要內分泌腺示意圖，請據(jù)圖回答．
（1）圖中[1]是垂體，它分泌的多種激素對其他內分泌腺有調節(jié)作用．
（2）進入青春期的中學生，身體發(fā)生了重要變化，女生的變化主要是由[6]卵巢分泌的雌性激素作用的結果．
（3）人體最大的內分泌腺是圖中[2]甲狀腺．科學家為了研究它所分泌的激素的作用，在蝌蚪生活的水中加入該激素，蝌蚪在較短的時間內就變成了幼蛙．此實驗能說明：甲狀腺激素能夠促進生長和發(fā)育．

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