1.除哪項(xiàng)外,其余都是社會(huì)行為( 。
A.母雞帶小雞覓食B.白蟻群體生活C.蜜蜂群體生活D.狒狒群體生活

分析 社會(huì)行為是一些營(yíng)群體生活的動(dòng)物,群體內(nèi)形成一定的組織,成員之間有明確分工,共同維持群體生活的行為,如蜂群中的蜂王、工蜂、雄蜂各有分工.有的群體中還會(huì)形成等級(jí),如草原上的雄性頭羊總是優(yōu)先占領(lǐng)配偶.

解答 解:A、母雞帶小雞覓食,群體內(nèi)沒(méi)有明確的分工,也沒(méi)有嚴(yán)格的等級(jí),因此不具有社會(huì)行為.
BCD、白蟻群體生活、蜜蜂群體生活、狒狒群體生活.群體都有明確的分工,或等級(jí),因此都具有社會(huì)行為.
   因此除母雞帶小雞覓食外,其余都是社會(huì)行為.
故選:A

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握社會(huì)行為的特征.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

11.如圖為形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性互不相同的幾種動(dòng)物,請(qǐng)分析回答:

(1)在生物分類上,上述五種動(dòng)物所屬最大共同單位是界.
(2)動(dòng)物的分類除了要比較外部的形態(tài)結(jié)構(gòu),往往還要比較動(dòng)物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能.若以“生殖方式”為分類依據(jù),將圖中動(dòng)物分成兩組,則具體的分組情況應(yīng)該是ABCD和E(填字母).若以體溫是否恒定來(lái)劃分,分組情況應(yīng)該是BCD和AE(填字母).
(3)B屬于魚(yú)類,是因?yàn)锽具有兩個(gè)適于水中生活的結(jié)構(gòu)鰓和鰭.
(4)A的身體內(nèi)有發(fā)達(dá)的氣囊,起到輔助呼吸的作用.
(5)E屬于我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物.從生物多樣性的角度看,如果E滅絕,就意味著該物種所擁有的全部基因從地球上消失.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

12.無(wú)土栽培是指根據(jù)植物生活所需要的無(wú)機(jī)鹽的種類和水,按照一定的比例配成培養(yǎng)液來(lái)培養(yǎng)植物.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題

9.用你所學(xué)的生物知識(shí)來(lái)判斷,下列說(shuō)法正確的是(  )
A.裸子植物最豐富的國(guó)家是美國(guó)
B.生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力無(wú)論多強(qiáng),也總是有一定的限度的
C.被譽(yù)為“微生物之父”的是巴斯德
D.動(dòng)物和細(xì)菌、真菌一樣,都能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

16.如圖表示綠色植物和一些微生物在自然界的二氧化碳物質(zhì)循環(huán)中的作用(其中①②代表兩種不同的生理過(guò)程),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)大氣中的二氧化碳通過(guò)過(guò)程①所示的光合作用在植物體中合成有機(jī)物.在植物體內(nèi)過(guò)程②所示的是呼吸作用.
(2)圖中的微生物包括細(xì)菌和真菌,枯枝落葉被微生物分解成水、二氧化碳、無(wú)機(jī)鹽.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.小剛將幾種動(dòng)物依據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,結(jié)果如下,他分類的依據(jù)是( 。
蚯蚓  蝗蟲(chóng)  海葵         鯽魚(yú)  麻雀  烏龜
A.體溫是否恒定B.有無(wú)脊柱C.生殖方式D.生活環(huán)境

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.已被蟲(chóng)蛀過(guò)的種子,一般不能萌發(fā),其主要原因是( 。
A.外界條件不適宜B.種皮破損,無(wú)保護(hù)作用
C.胚被蟲(chóng)蛀咬破損,無(wú)生命力D.種子因感染病毒而失去生命力

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題

10.貧血患者應(yīng)該多吃一些含鐵的食物.√.(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.“麻雀雖小,五臟俱全”,生物體內(nèi)存在不同的結(jié)構(gòu)是因?yàn)榧?xì)胞的( 。
A.分裂B.生長(zhǎng)C.分化

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同步練習(xí)冊(cè)答案