9.清認(rèn)真閱讀下面的資料,并根據(jù)所學(xué)的知識回答下列問題.
埃博拉出血熱(以下簡稱埃博拉)是由埃博拉病毒引起的一種嚴(yán)重且往往致命的疾病,健康人通過自身某處破損的皮膚或黏膜直接接觸埃博拉病毒感染者的血液,分泌物(如糞便、尿液、唾液、精液)而感染.
(1)從傳染病角度上講,埃博拉病毒屬于病原體.
(2)埃博拉的傳染源是埃博拉病人.
(3)如埃博拉疫苗研制成功,可以通過注射疫苗,使人體獲得特異性免疫,從而達(dá)到預(yù)防埃博拉的目的.

分析 傳染病是由病原體引起的,能在生物之間傳播的疾。≡w指能引起傳染病的細(xì)菌、真菌、病毒和寄生蟲等.傳染病若能流行起來必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個環(huán)節(jié),所以預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群;

解答 解:(1)從傳染病角度上講,埃博拉病毒屬于病原體.
(2)埃博拉的傳染源是埃博拉病人.
(3)如埃博拉疫苗研制成功,可以通過注射疫苗,使人體獲得 特異性免疫,從而達(dá)到預(yù)防埃博拉的目的.
故答案為:(1)病原體
(2)埃博拉病人
(3)特異

點評 解答此題的關(guān)鍵是理解掌握血吸蟲病的傳播途徑、病原體和傳染源的區(qū)別、人體三道防線的功能、計劃免疫是特異性免疫.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

11.雞卵中將來可孵化成雛雞的是(  )
A.胚盤B.卵黃C.卵白D.系帶

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.環(huán)境污染是影響我國今后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因之一,我們要“向污染宣戰(zhàn)”,下列人類活動不利于改善環(huán)境的是( 。
A.大力開發(fā)森林資源,提供更多的木材
B.發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè),提高生物廢棄物的利用效率
C.推廣生物防治,減少殺蟲劑的施用
D.盡量乘坐公交車,減少尾氣排放

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

17.如圖關(guān)于“探究唾液對淀粉的消化作用”實驗的敘述,錯誤的是( 。
A.為了保證唾液淀粉酶的活性,溫度應(yīng)控制在37℃
B.本實驗設(shè)置了對照實驗,其變量是唾液
C.滴加碘液后,1號試管顏色變藍(lán),2號試管不變藍(lán)
D.實驗結(jié)果證明了唾液淀粉酶在適宜條件下將淀粉分解成葡萄糖

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

4.請據(jù)圖分析判斷下列說法是否正確,正確的畫“√”錯誤的畫“×”

(1)A、B、C系統(tǒng)的主要器官分別是小腸、肺、腎單位×
(2)A、B、C系統(tǒng)的協(xié)調(diào),依賴于神經(jīng)和激素的調(diào)節(jié).√
(3)若箭頭上的字母表示物質(zhì),D、E、F、H均可表示水.×
(4)若箭頭上的字母表示生理過程,E、I、F、G均可表示排泄.×.

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14.如圖是細(xì)胞的相關(guān)概念圖,下列敘述錯誤的是( 。
A.該細(xì)胞一定不是動物細(xì)胞
B.A如果是一層緊貼細(xì)胞壁的膜,則b可以表示為“控制物質(zhì)的進(jìn)出”
C.若此細(xì)胞是植物細(xì)胞,則“含能量轉(zhuǎn)換器”中一定包括線粒體
D.細(xì)胞進(jìn)行分裂時,C先由一個分成兩個,C中染色體的數(shù)目將減少一半

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.為探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件,小明同學(xué)設(shè)計了如下實驗:在甲、乙、丙、丁四個培養(yǎng)皿中分別放等量的棉花,在棉花的上放25粒綠豆種子,然后將它們放在不同條件進(jìn)行培養(yǎng),數(shù)日后記錄種子萌發(fā)的情況如表:
裝置
場所黑暗中黑暗中日光下日光下
溫度23℃23℃23℃23℃
棉花干濕狀態(tài)潮濕干燥潮濕干燥
種子萌發(fā)數(shù)量230240
根據(jù)小明同學(xué)的實驗設(shè)計可以推測,本實驗可以組成幾組對照實驗( 。
A.二組B.四組C.五組D.六組

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖是人上肢肌肉的協(xié)作關(guān)系示意圖,相關(guān)說法錯誤的是(  )
A.圖①是肱二頭肌,②是肱三頭肌
B.骨骼肌接受到神經(jīng)傳來的興奮而收縮,牽引關(guān)節(jié)繞著骨骼活動
C.當(dāng)手臂自然下垂時,①②都處于舒張狀態(tài)
D.手臂下垂用力提一桶水時,①②都處于收縮狀態(tài)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列關(guān)于生物進(jìn)化歷程的說法,不正確的是( 。
A.從水生到陸生B.從低等到高等C.從矮小到高大D.從簡單到復(fù)雜

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