【題目】某同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):①選取三根粗細(xì)、長(zhǎng)短及所帶葉片大致相近的新鮮的天竺葵枝條;②去掉其中一枝的葉片,然后分別插入盛有相同體積稀紅墨水的試管里(如圖所示,試管內(nèi)滴有油膜);③將A、C裝置放置放在陽(yáng)光下。B裝置放在陰暗環(huán)境中;定時(shí)觀察試管內(nèi)液面下降清況;④當(dāng)看到A枝條的葉脈微紅后,將A、B、C三根枝條進(jìn)行縱切,用放大鏡觀察。此實(shí)驗(yàn)不能驗(yàn)證( )
A. 莖有運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽的功能
B. 葉是植物進(jìn)行蒸騰作用的器官
C. 蒸騰作用受陽(yáng)光等外界因索影響
D. 旱地生活的植物,葉片背面氣孔數(shù)多于正面
【答案】D
【解析】
蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過(guò)葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個(gè)過(guò)程,葉的表皮上的氣孔是氣體進(jìn)出的門(mén)戶(hù),因此葉是蒸騰作用的主要器官。對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。
①選取三根粗細(xì)、長(zhǎng)短及所帶葉片大致相近的新鮮的天竺葵枝條;②去掉其中一枝的葉片,然后分別插入盛有相同體積稀紅墨水的試管里(如圖所示,試管內(nèi)滴有油膜);③將A、C裝置放置放在陽(yáng)光下。B裝置放在陰暗環(huán)境中;定時(shí)觀察試管內(nèi)液面下降情況;④當(dāng)看到A枝條的葉脈微紅后,由葉脈發(fā)紅說(shuō)明莖有運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽的功能,故A正確;圖中A、C是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是葉,結(jié)果A液面下降明顯,C液面基本無(wú)變化,由上述實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是:葉是植物體進(jìn)行蒸騰作用的主要器官,蒸騰作用的強(qiáng)度與葉片面積呈正相關(guān),故B正確;圖中A、B是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是光照,結(jié)果A液面比B液面低,可見(jiàn)蒸騰作用受陽(yáng)光的影響,故C正確;題干中的實(shí)驗(yàn)不能說(shuō)明旱地生活的植物,葉片背面氣孔數(shù)多于正面,故D錯(cuò)誤。故選D。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】保護(hù)生物多樣性最有效的措施是建立( 。
A.瀕危物種種質(zhì)庫(kù)
B.建立自然保護(hù)區(qū)
C.瀕危動(dòng)物繁育中心
D.植物的種子庫(kù)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在金魚(yú)缸中放一些新鮮綠色水草,主要目的是( )
A. 提供新鮮的食料 B. 清潔魚(yú)缸里的水
C. 起殺菌作用 D. 增加水中氧的含量
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】實(shí)驗(yàn)者為了減少粗糙洞穴對(duì)蚯蚓身體的摩擦,在蚯蚓的體壁上涂了一層凡士林后,蚯蚓將( )
A.運(yùn)動(dòng)更快
B.運(yùn)動(dòng)更慢
C.運(yùn)動(dòng)情況不變
D.死亡
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】單細(xì)胞生物雖然個(gè)體微小,但是與人類(lèi)的生活有著密切的關(guān)系,下列單細(xì)胞生物中對(duì)凈化污水有一定作用的是( 。
A. 乳酸菌 B. 大腸桿菌 C. 草履蟲(chóng) D. 瘧原蟲(chóng)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在同學(xué)們熟悉的詩(shī)句“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”中,影響生物生活的主要非生物因素是
A. 水 B. 光 C. 空氣 D. 溫度
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖依次表示4個(gè)不同生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)數(shù)據(jù)或關(guān)系。①表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)重金屬富集后的積累量,②表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)有機(jī)物含量,③表示生態(tài)系統(tǒng)各成分間的關(guān)系,④表示能量金字塔。以下?lián)䦂D所繪的食物鏈,正確的是( )
A. 圖①:丙→甲→乙→丁B. 圖②:丙→乙→甲→丁
C. 圖③:丁→甲→乙→丙D. 圖④:戊→乙→丙→甲→丁
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