類型 | 工業(yè)污染區(qū) | 非工業(yè)區(qū) | ||
數(shù)據(jù) | 深色蛾 | 淺色蛾 | 深色蛾 | 淺色蛾 |
項(xiàng)目 | ||||
釋放數(shù)目 | 154只 | 164只 | 472只 | 496只 |
再回收率 | 58% | 25% | 6% | 42% |
分析 (1)遺傳是指親子間在性狀上的相似性,變異是指親子間和子代個(gè)體間在性狀上的差異.
(2)生物體的性狀是由一對(duì)基因控制的,當(dāng)控制某種性狀的一對(duì)基因都是顯性或一個(gè)是顯性、一個(gè)是隱性時(shí),生物體表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀;當(dāng)控制某種性狀的基因都是隱性時(shí),隱性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來(lái).
(3)自然界中的生物,通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng),適應(yīng)者生存下來(lái),不適應(yīng)者被淘汰掉,這就是自然選擇.有些動(dòng)物體色與周圍環(huán)境色彩相似,稱為保護(hù)色,是動(dòng)物在自然界長(zhǎng)期演化中形成的,是自然選擇的結(jié)果.
(4)生物防治就是利用生物來(lái)防治病蟲害.生物來(lái)防常用的方法有以菌治蟲、以蟲治蟲和以鳥治蟲等;它利用了生物物種間的相互關(guān)系,以一種或一類生物抑制另一種或另一類生物.它的最大優(yōu)點(diǎn)是不污染環(huán)境,是農(nóng)藥等非生物防治病蟲害方法所不能比的.
解答 解:(1)“樺尺蛾的體色有深淺之分”,體現(xiàn)了子代個(gè)體之間在性狀上的差異性,因此這是一種變異現(xiàn)象(填“遺傳”或“變異”).
“假設(shè)深色由顯性基因控制(用B表示),淺色由隱性基因控制(用b表示)”,那么深色蛾的基因組成可能是BB或Bb.
(2)工業(yè)污染區(qū),樺尺蛾的生活環(huán)境被工廠的煙熏成了深顏色,這樣深色樺尺蛾就不容易被發(fā)現(xiàn),而淺色樺尺蛾容易被敵害發(fā)現(xiàn);在非工業(yè)區(qū),樺尺蛾的生活環(huán)境未被污染顏色淺,所以淺色的樺尺蛾不容易被敵害發(fā)現(xiàn)而生存下來(lái).因此“從表中可以看出,在不同環(huán)境中生活著的樺尺蛾,保護(hù)色是不同的“.根據(jù)達(dá)爾文理論,保護(hù)色的形成是自然選擇的結(jié)果,故選B.
(3)由此可以看出環(huán)境的選擇作用決定著生物的進(jìn)化方向.
(4)生物的有利變異、不利變異是相對(duì)的,(選填“絕對(duì)的”或“相對(duì)的”)會(huì)“隨著環(huán)境條件的變化也會(huì)發(fā)生變化”.
(4)“樺尺蛾的幼蟲對(duì)樺樹的危害很大”.用生物防治方法控制這種林業(yè)害蟲,既經(jīng)濟(jì)又環(huán)保.
故答案為:(1)變異;BB;Bb
(2)B
(3)選擇作用;進(jìn)化方向
(4)相對(duì)的
(5)生物防
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握變異的概念、基因的顯性與隱性、保護(hù)色的形成、自然選擇的過(guò)程以及生物防治的意義.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 油菜炒香菇 | B. | 紅燒肉 | C. | 米飯 | D. | 排骨湯 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 顯微鏡觀察到物像偏左上方,可向右下方移動(dòng)裝片使物像位于視野中央 | |
B. | 制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),用滴管在清潔的載玻片中央滴一滴清水 | |
C. | 洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞具有而人體細(xì)胞中沒有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁和液泡 | |
D. | 動(dòng)物細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器是線粒體和葉綠體 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 觀察并提出問(wèn)題→做出假設(shè)→設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)→得出結(jié)論 | |
B. | 觀察并提出問(wèn)題→設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)→做出假設(shè)→得出結(jié)論 | |
C. | 觀察并提出問(wèn)題→做出假設(shè)→得出結(jié)論→設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn) | |
D. | 觀察并提出問(wèn)題→得出結(jié)論→做出假設(shè)→設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 神創(chuàng)論 | B. | 自然發(fā)生論 | C. | 生生論 | D. | 宇宙生命論 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人類能適應(yīng)環(huán)境,并能影響和改變環(huán)境,但環(huán)境對(duì)人類沒有影響 | |
B. | 現(xiàn)代類人猿,如同其祖先森林古猿一樣,仍過(guò)著以樹棲為主的熱帶叢林生活 | |
C. | “石器”時(shí)代的古人類已經(jīng)能夠用火,并且產(chǎn)生了語(yǔ)言 | |
D. | “露西”時(shí)代的古人類已經(jīng)可以制造簡(jiǎn)單的工具 |
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