分析 根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知:(1)在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,生物的數(shù)量最多是生產(chǎn)者,而消費(fèi)者的數(shù)量營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高,其數(shù)量越少,(營(yíng)養(yǎng)級(jí)即以生產(chǎn)者為食的叫初級(jí)消費(fèi)者,以初級(jí)消費(fèi)者為食叫次級(jí)消費(fèi)者,依次遞推).
(2)在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間存在一種吃與被吃的關(guān)系,叫食物鏈,其表示方法:生產(chǎn)者→消費(fèi)者.
(3)有毒物質(zhì)DDT會(huì)通過食物鏈傳遞并逐漸積累.
解答 解:(1)在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間存在一種吃與被吃的關(guān)系,叫食物鏈,其表示方法:生產(chǎn)者→消費(fèi)者,在圖中食物鏈有:①草→兔→狼; ②草→兔→紅狐→狼;③草→鼠→臭鼬→紅狐→狼;④草→鼠→灰狐→狼;⑤草→昆蟲→鳥→灰狐→狼;共計(jì)5條食物鏈.
(2)生物圈中所有生物的能量來源是太陽,綠色植物能通過光合作用把太陽能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能,能量隨著食物鏈和食物網(wǎng)單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減.
(3)營(yíng)養(yǎng)級(jí)別主要看它所在的營(yíng)養(yǎng)級(jí),直接以生產(chǎn)者為食的是初級(jí)消費(fèi)者;以初級(jí)消費(fèi)者為食的是次級(jí)消費(fèi)者;依此類推越往后營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高.處在食物鏈末端的消費(fèi)者營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最高.再算上草第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),該食物網(wǎng)中最長(zhǎng)的食物鏈?zhǔn)牵翰荨ハx→鳥→灰狐→狼或草→鼠→臭鼬→紅狐→狼,該食物鏈中有5個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)是草.
(4)保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是建立自然保護(hù)區(qū),建立自然保護(hù)區(qū)是指把包含保護(hù)對(duì)象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來,進(jìn)行保護(hù)和管理,又叫就地保護(hù).
(5)生物富集作用是指環(huán)境中一些有害物質(zhì)(如重金屬、化學(xué)農(nóng)藥等),通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累的過程.因?yàn)檫@些有害物質(zhì)具有化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定、不易分解的特點(diǎn),會(huì)在生物體內(nèi)積累而不易排出,所以隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高而不斷積累,危害最大的是這一食物鏈的最高級(jí)消費(fèi)者.
故答案為:
(1)5
(2)太陽能
(3)5;草
(4)自然保護(hù)區(qū)
(5)生物富集
點(diǎn)評(píng) 本題考查學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組成和各部分的作用,食物鏈的特點(diǎn),生態(tài)平衡和生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)等知識(shí)點(diǎn)的理解,屬于基礎(chǔ)題.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
花盆編號(hào) | 土壤種類 | 澆水量 | 光照時(shí)間長(zhǎng)短 |
1 | 壤土 | +++ | +++ |
2 | 壤土 | +++ | ++++ |
3 | 沙土 | +++ | +++ |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 幼年時(shí)期生長(zhǎng)激素分泌不足的人會(huì)患侏儒癥 | |
B. | 甲狀腺受損的蝌蚪經(jīng)變態(tài)發(fā)育成成蛙 | |
C. | 胰島素分泌不足會(huì)患糖尿病 | |
D. | 食物中缺碘的人會(huì)患地方性甲狀腺腫 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 感受刺激和排泄功能 | B. | 調(diào)節(jié)體溫和保護(hù)功能 | ||
C. | 感受刺激和調(diào)節(jié)體溫功能 | D. | 調(diào)節(jié)體溫和排泄功能 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 向日葵的向光性 | B. | 含羞草受觸動(dòng)葉片閉合 | ||
C. | 螞蟻上樹 | D. | 生物的分類 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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