【題目】肺泡里的氧氣進(jìn)入血液中，要通過(guò)幾層細(xì)胞？

A. 一層 B. 兩層 C. 三層 D. 四層

【答案】B

【解析】試題分析：肺泡外纏繞著毛細(xì)血管，肺泡壁、毛細(xì)血管壁都只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。血液中的氧氣濃度比肺泡內(nèi)的二氧化碳濃度低，根據(jù)氣體擴(kuò)散作用的原理，氧氣會(huì)穿過(guò)毛細(xì)血管壁、肺泡壁進(jìn)入肺泡。因此，肺泡內(nèi)的氣體進(jìn)入血液，需要經(jīng)過(guò)兩層細(xì)胞。故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”的活動(dòng)中，適合設(shè)置對(duì)照的一個(gè)組合是

A．有水和無(wú)光 B．高溫和弱光

C．干燥和潮濕 D．強(qiáng)光和無(wú)氧

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】得過(guò)麻疹的人以后不再得麻疹，是因?yàn)轶w內(nèi)存留有（ ）

A．抗原 B．吞噬細(xì)胞 C．抗體 D．溶菌酶

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】當(dāng)血液通過(guò)肺泡周圍毛細(xì)血管時(shí)，氧含量發(fā)生變化，下列正確的表示該變化的曲線是

A. B.

C. D.

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】分析人體主要的內(nèi)分泌腺示意圖，回答下列問(wèn)題

（1）圖中[1]垂體的功能是分泌__________多種激素，有的激素還能調(diào)節(jié)其他內(nèi)分泌腺 的活動(dòng)。

（2）俗話說(shuō)“女大十八變，越變?cè)胶每礆膺@是因?yàn)檫M(jìn)入青春期的女中學(xué)生，身體發(fā)生了明顯變化，主要是 由于[ ]_________]分泌激素調(diào)節(jié)的結(jié)果。

（3）王偉老師近來(lái)多飲、多尿多食，且漸消 瘦四肢無(wú)力到 醫(yī)院檢查，結(jié)果是血糖 濃度偏高，尿中含糖其癥狀形成可能與 [ ] ___________]的功能異常有關(guān)， 則王偉可以通過(guò)_______________來(lái)治療．

（4）圖中結(jié)構(gòu)②甲狀腺是人體最大的內(nèi)分泌腺，如果在嬰幼兒期它分泌的 甲狀腺激素不足則會(huì)患_____________________

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】痰是由______和_______內(nèi)表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液粘著的灰塵和細(xì)菌等組成。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】組織內(nèi)的氣體交換是：血液中的_____進(jìn)入細(xì)胞；細(xì)胞里的______進(jìn)入血液。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是細(xì)胞的部分生命活動(dòng)和顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖中A表示 過(guò)程，經(jīng)過(guò)B過(guò)程形成了 。

（2）葉肉細(xì)胞與圖中所示的細(xì)胞相比，能量轉(zhuǎn)換器還有 。

（3）制造臨時(shí)裝片觀察圖中所示細(xì)胞時(shí)，需要滴加 ，目的是保持細(xì)胞的原有形態(tài)。

（4）如果觀察過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)視野過(guò)暗，應(yīng)該調(diào)節(jié)④遮光器和［ ］ 。

（5）若要使視野中的物像更清晰，應(yīng)該調(diào)節(jié)［ ］ 。若物像在視野的左下方，為便于觀察，應(yīng)將裝片向 移動(dòng)至視野中央。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是模仿英國(guó)科學(xué)家普利斯特利做過(guò)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)示意圖（注：玻璃罩是密閉的）

（1）該實(shí)驗(yàn)中，甲和乙是做為一組 實(shí)驗(yàn)。

（2）在乙中：植物光合作用為小白鼠呼吸提供了 ，同時(shí)小白鼠呼吸所產(chǎn)生的 也為植物光合作用提供了原料。

（3）在實(shí)驗(yàn)取材上如何確保該實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè)變量： 。

（4）第一次實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)結(jié)果與假設(shè)不一致時(shí)，下列不符合科學(xué)探究做法的是（ ）

A．否定原來(lái)的假設(shè)，得出與假設(shè)相反的結(jié)論

B．按照原來(lái)的實(shí)驗(yàn)方案重復(fù)多次，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致

C．檢查實(shí)驗(yàn)方案，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)重新檢驗(yàn)假設(shè)

（5）一公頃樹(shù)林，每天吸收150至500千克的二氧化碳，并釋放出60至400千克的氧氣，這是依靠綠色植物的 作用，因此綠色植物的這種作用有利于維持生物圈中的 平衡。

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