5．如果把綠葉比作一個(gè)“綠色工廠”，它的“車間”是葉肉細(xì)胞，“機(jī)器”是葉綠體，“原料”是二氧化碳和水，“動力”是光，“產(chǎn)品”是有機(jī)物和氧氣．

分析 植物的光合作用是植物在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物，釋放氧氣，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在合成的有機(jī)物中的過程．分析答題．

解答 解：由分析可知植物的綠葉進(jìn)行光合作用的場所是葉綠體，“車間”是 葉肉細(xì)胞、葉綠體相當(dāng)于生產(chǎn)東西的“機(jī)器”．而葉綠體存在于葉片的葉肉細(xì)胞中，所以一個(gè)個(gè)的葉肉細(xì)胞就相當(dāng)于一個(gè)個(gè)的“車間”． 利用的能量是光能，為光合作用提供“動力”，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成有機(jī)物和氧氣，所以原料是二氧化碳和水，產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣．
故答案為：葉肉細(xì)胞；葉綠體；二氧化碳；水；光；有機(jī)物；氧氣．

點(diǎn)評 植物的光合作用是中考的熱點(diǎn)，題型多種多樣，注意知識的靈活應(yīng)用．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)兩側(cè)對稱的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．身體的兩側(cè)或腹面通常有專門的運(yùn)動器官
B．感覺器官集中在身體前端，最先感知外界刺激，使身體定向運(yùn)動
C．使動物運(yùn)動更加準(zhǔn)確、迅速而有效，有利于動物的是運(yùn)動，捕食和防御
D．便于動物感知周圍環(huán)境中來自各個(gè)方向的刺激，從各個(gè)方向捕食和防御

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．圖1和圖2所示為兩類種子剖面結(jié)構(gòu)圖，據(jù)圖回答：
（1）兩類種子結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)是都有種皮和胚；相比圖1，圖2特有的結(jié)構(gòu)是[E]胚乳．圖1、圖2所示之所以分兩個(gè)類群，主要是由于圖1中[4]和圖2中[F]數(shù)量不同．
（2）菜豆種子里的營養(yǎng)物質(zhì)貯存在[4]子葉內(nèi)；玉米種子最重要的部分是胚，是由圖中的BCDF（只填代號）組成的．
（3）在圖1中，[3]胚芽將來能發(fā)育成一株幼苗的莖和葉，而幼苗的主根則是由圖1中的[1]胚根發(fā)育成的．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．生物圈的范圍包括（　�。�
A．大氣圈、水圈、巖石圈
B．大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面
C．大氣圈的中下部、水圈的大部、巖石圈的中上部
D．大氣圈的下部、水圈的全部、巖石圈的上部

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．畫生物圖時(shí)，對細(xì)胞中較暗的地方，正確的表示方法是（　�。�
A．用鉛筆打斜紋B．用鉛筆涂陰影C．用鉛筆點(diǎn)細(xì)點(diǎn)D．留下空白

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．人體中由口腔、咽、食道、胃、腸、肝臟等共同組成的是（　�。�
A．運(yùn)動器官B．消化器官C．運(yùn)動系統(tǒng)D．消化系統(tǒng)

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖是探究植物光合作用的實(shí)驗(yàn)圖片，分析回答下列問題：

（1）首先將植物葉片進(jìn)行暗處理的目的是讓葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡．
（2）用不透光紙將葉片的一部分上下兩面遮光的目的是形成對照試驗(yàn)．
（3）用碘蒸氣熏蒸后，觀察發(fā)現(xiàn)，不透光紙遮光部分不變（填“變”或“不變”）藍(lán)．
（4）通過一系列探究，最終我們得出光合作用的反應(yīng)式是二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物（儲存能量）+氧氣．

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

14．植物缺鉀會使植株矮小，新葉淡綠，老葉黃色枯焦．×（判斷對錯(cuò)）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．動脈血的特點(diǎn)是（　�。�
A．含二氧化碳少B．含氧和養(yǎng)料都豐富
C．含氧豐富，顏色鮮紅D．含氧量少，顏色暗紅

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同步練習(xí)冊答案