3．下列關于生物進化總趨勢的敘述中，錯誤的是（　�。�
A．從無到有B．從低等到高等C．從簡單到復雜D．從陸生到水生

分析 （1）生物化石是古代生物的遺體、遺物或生活痕跡（如動物的腳印、爬跡等），由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復雜變化而逐漸形成的．
（2）生物進化趨勢是：從單細胞到多細胞、從簡單到復雜、從低等到高等、從水生到陸生．

解答 解：ABC、“從無到有”、“從低等到高等”、“從簡單到復雜”，都是生物進化的總趨勢；
D、生物進化是從水生到陸生，而不是“從陸生到水生”．
   所以，“關于生物進化總趨勢的敘述中”，錯誤的是“從陸生到水生”．
故選：D．

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握生物進化的總體趨勢．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

18．青春期，男生出現(xiàn)遺精，女生出現(xiàn)月經(jīng)，是羞于啟齒的生理現(xiàn)象．×（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

14．生物圈是指地球上所有生物能夠生活的地方．×（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．對下表探究動物的繞道取食實驗結(jié)果分析不正確的是（　　）
動物種類甲乙丙
完成取食前的嘗試次數(shù)51284
A．動物的繞道取食是一種學習行為
B．丙的學習能力最強
C．動物這種行為只由遺傳物質(zhì)決定
D．動物越高等“嘗試與錯誤”的次數(shù)越少

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

18．人體免疫的第二道防線是體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑是（　�。�
A．植樹種草B．建立自然保護區(qū)C．退耕還林還草D．發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．如圖的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)中含有幾條食物鏈？（　　）
A．3B．4C．5D．6

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．生物既能適應環(huán)境也能影響環(huán)境．下列各項能說明生物影響環(huán)境的是（　�。�
A．春蘭秋菊，南橘北枳B．青蛙冬眠，尺蠖擬態(tài)
C．千里之堤，毀于蟻穴D．螳螂捕蟬，黃雀在后

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．某小組為探究“植物的光合作用和呼吸作用”的實驗步驟如下：
①將長勢、大小相同的兩株天竺葵放在暗處2天后，分別置兩瓶內(nèi)，密封瓶口，設為A、B瓶；
②將A瓶移到光下6-7小時，B瓶仍放在暗處（圖一）；
③取下玻蓋，將點燃的蠟燭分別伸入A、B瓶（圖二）；
④摘取A、B瓶中大小相同的兩片葉片，放入盛有酒精的小燒杯中水浴加熱，脫色；
⑤取出脫色的葉片漂洗，滴加碘液．
（1）步驟①兩株天竺葵放在暗處2天的目的是：把葉片中原有的有機物（淀粉）消耗盡或運走．
（2）步驟②A瓶移到光下6-7小時，B瓶仍放在暗處，A、B瓶構(gòu)成一組對照實驗，其變量是光照．
（3）步驟③伸入A瓶的蠟燭燃燒更劇烈，說明瓶中富含某種氣體，這是植物進行光合作用產(chǎn)生的；伸入B瓶的蠟燭熄滅，說明瓶中缺少上述這種氣體，該氣體是氧氣．
（4）步驟④將葉片脫色，指的是脫去葉綠體中的葉綠素．
（5）步驟⑤滴加碘液后，摘自A瓶的葉片會變藍色，摘自B瓶的葉片不變藍色，這不僅說明光合作用的產(chǎn)物，還說明光合作用需要光．

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