A. | 甲可能為呼吸作用 | B. | 乙可能為排泄過(guò)程 | ||
C. | 丙可能為光合作用 | D. | 丁可能為呼吸作用 |
分析 綠色植物利用光提供的能量,存葉綠體中把二氧化碳和水合成了淀粉等有機(jī)物,并且把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能,儲(chǔ)存在有機(jī)物中,這個(gè)過(guò)程就叫光合作用;
活細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái).供給生命活動(dòng)的需要,這個(gè)過(guò)程叫作呼吸作用;
生物能進(jìn)行呼吸作用,促進(jìn)物質(zhì)循環(huán),二植物能進(jìn)行光合作用和蒸騰作用可以促進(jìn)生物圈中的碳氧平衡以及水循環(huán)等,識(shí)圖分析作答.
解答 解:A、甲表示含碳物質(zhì)進(jìn)入生物體的相關(guān)生理作用,所以甲為動(dòng)物的呼吸,而不是呼吸作用,原因呼吸作用要消耗氧,產(chǎn)生二氧化碳,所以甲的說(shuō)法是錯(cuò)誤的,A符合題意;
B、生物體內(nèi)的代謝終產(chǎn)物排出體外的過(guò)程叫排泄,水屬于代謝終產(chǎn)物,而乙表示水離開生物體的相關(guān)生理作用,所以屬于排泄,B不符合題意;
C、光合作用是綠色植物利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物的過(guò)程,丙表示含碳物質(zhì)進(jìn)入生物體的相關(guān)生理作用,所以為光合作用,C不符合題意;
D、植物體內(nèi)的水以氣體的形式排出體外的過(guò)程叫蒸騰作用,丁表示水離開生物體的相關(guān)生理作用為蒸騰作用,D不符合題意.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵在于應(yīng)熟練掌握三大生理作用的概念及區(qū)別和聯(lián)系.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 絨毛壁、毛細(xì)血管壁、毛細(xì)淋巴管壁僅由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成 | |
B. | 有腸液、胰液、膽汁等消化液 | |
C. | 小腸粘膜表面有環(huán)形皺襞,并有許多小腸絨毛 | |
D. | 小腸與大腸相接 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
地塊 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
施肥情況 | 氮肥 | 磷肥、鉀肥 | 磷肥、氮肥 | 不施肥 |
小麥產(chǎn)量(kg) | 56.62 | 67.26 | 57.80 | 55.71 |
A. | 氮肥 | B. | 磷肥 | C. | 鉀肥 | D. | 無(wú)法確定 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胃 | B. | 小腸 | C. | 大腸 | D. | 肝臟 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | TT、tt | B. | Tt、tt | C. | tt、Tt | D. | Tt、Tt |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 遺傳和變異不可能出現(xiàn)在同一生物體上 | |
B. | 變異指的是親子間的差異性 | |
C. | 遺傳普遍存在,變異偶爾發(fā)生 | |
D. | 生物的遺傳和變異現(xiàn)象是普遍存在的 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有性生殖、體外受精、變態(tài)發(fā)育 | B. | 有性生殖、體外受精、無(wú)變態(tài)發(fā)育 | ||
C. | 有性生殖、體內(nèi)受精、變態(tài)發(fā)育 | D. | 有性生殖、體內(nèi)受精、無(wú)變態(tài)發(fā)育 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 父母是雙眼皮,子女也是雙眼皮 | B. | 山羊的毛較直,綿羊的毛卷曲 | ||
C. | 玉米的圓粒與扁粒 | D. | 馬的白毛與鼠的灰毛 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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