影響環(huán)境的因素可以分為
非生物因素
非生物因素
和
生物因素
生物因素
．
分析：此題考查的知識點是環(huán)境因素的概念、分類．解答時可以從環(huán)境因素的概念、分類方面來切入．
解答：解：環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫環(huán)境因素，分為非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、溫度、水、空氣、土壤等光決定植物的生理和分布，也影響動物的繁殖和活動時間等．溫度影響生物的分布、生長和發(fā)育． 水分影響生物的生長和發(fā)育，并決定陸生生物的分布．生物因素是指環(huán)境中影響某種生物個體生活的其他所有生物，包括同種和不同種的生物個體．生物與生物之間的關系常見有：捕食關系、競爭關系、合作關系、寄生關系等．
故答案為：非生物因素；生物因素
點評：解答此類題目的關鍵是理解環(huán)境因素的含義．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2011?南崗區(qū)模擬）閱讀下列資料并回答問題
2010年，我國西南五省市發(fā)生歷史罕見災旱，土地干裂，小春作物幾近絕收．專家分析全球氣候變暖是導致西南干旱的原因之一，而二氧化碳是導致地球升溫的主要溫室氣體之一．
2010年，我國多省發(fā)生洪澇泥石流災害，山體滑坡、道路中斷、房屋農(nóng)田被淹．除去自然地形的因素，人為的植被破壞亦是誘因．
2010年4月14日，我國青海玉樹發(fā)生7.1級強烈地震；2011年3月10日12時58分，云南省德宏州盈江縣發(fā)生里氏5.8級地震；2011年3月11日13時46分，日本發(fā)生9.0級地震．
災害過后，由細菌、病毒及寄生蟲引起的疾病容易蔓延而發(fā)生疫情，所以要采取一些諸如對環(huán)境消毒、隔離患者及為健康人群注射疫苗等措施，來預防疾病的流行．
在各種各樣的災難面前，人們用堅強與愛譜寫了生命互助之歌，用科學和智慧續(xù)寫生命的奇跡，同時也在冷
靜地思索：人類該怎樣與我們賴以生存的這個唯一的星球和諧相處．
（1）“大災之后必有大疫”，自然災害之后，經(jīng)常容易發(fā)生傳染疾病，造成十分嚴重的后果．下列疾病屬于傳染病的是
C
C

A．近視眼 　　  B． 高血壓      C． 霍亂         D．齲齒
（2）如果發(fā)現(xiàn)災區(qū)有人得傳染病，應該及時把患者進行隔離，這屬于預防傳染病的措施中的
控制傳染源
控制傳染源
．
（3）參加救援人員在進入災區(qū)前，要提前注射破傷風疫苗，防止外傷對救援人員造成大的傷害．從免疫學的角度來說，接種的疫苗和在人體內(nèi)發(fā)生的免疫反應分別是
B
B
．
A．抗原，非特異性免疫     　　       B． 抗原，特異性免疫
C．抗體，非特異性免疫                D． 抗體，特異性免疫
（4）在抗震救災過程中，需要掌握一些急救知識．有人生命垂危需要對其進行人工呼吸，人工呼吸的次數(shù)是每分鐘
15-20
15-20
次．
（5）有人提議大力植樹造林可以避免一些自然災害的發(fā)生，因為植物能維持碳--氧平衡、調(diào)節(jié)氣候、防風固沙等，這些現(xiàn)象說明植物能
B
B
環(huán)境．
A．適應     　　     B．影響             C．依賴．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?將樂縣模擬）日常生活中常看到在溫暖潮濕的環(huán)境中，饅頭表面很快會長出霉菌，而在冰箱內(nèi)低溫儲存的饅頭可以保存較長時間，可見霉菌的生長會受到環(huán)境因素的影響．以下是某生物活動小組的同學們設計的“影響?zhàn)z頭發(fā)霉的環(huán)境因素”的探究實驗．請你根據(jù)他們的探究方案和探究結果回答下列問題：




對照實驗
第一天
第二天
 第三天
第四天
第五天



溫暖潮濕（甲組）
沒有發(fā)霉
少許發(fā)霉
很多發(fā)霉
非常多發(fā)霉
長滿了霉菌



低溫潮濕（乙組）
沒有發(fā)霉
沒有發(fā)霉
沒有發(fā)霉
沒有發(fā)霉
沒有發(fā)霉（1）他們設計的對照實驗中變量是
溫度
溫度
，那么，他們要探究的問題是：
溫度會影響霉菌的生長繁殖嗎
溫度會影響霉菌的生長繁殖嗎
？
（2）依據(jù)他們的實驗結果，可以得出的結論是：
溫度
溫度
會影響霉菌的生長繁殖．
（3）若要探究“水分對霉菌的生長繁殖有無影響”，則選取的變量應是
水分
水分
，設計的對照實驗--甲、乙組的環(huán)境條件應分別是
溫暖潮濕
溫暖潮濕
和
溫暖干燥
溫暖干燥
．

			


			

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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			


						
嘗試利用科學探究的一般過程和方法，探究影響生物生活的環(huán)境因素．
在探究光照對黃粉蟲幼蟲生活影響的實驗中，探究可以分為六個環(huán)節(jié)，分別是：
提出問題
提出問題
、
作出假設
作出假設
、
制定計劃
制定計劃
、
實施計劃
實施計劃
、
得出結論
得出結論
和
表達和交流
表達和交流
．此實驗的變量是
光照
光照
．在兩種實驗環(huán)境的中央分別放置
等量
等量
的黃粉蟲幼蟲．
得出的結論是：
光照對黃粉蟲幼蟲的生活有影響
光照對黃粉蟲幼蟲的生活有影響
．


			


			

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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			


						
生物的生存離不開環(huán)境，影響它的環(huán)境因素可以分成兩類，分別是
生物因素
生物因素
和
非生物因素
非生物因素
．
生物因素是指
環(huán)境中影響某種生物個體生活的其他所有生物，包括同種和不同種的生物個體．
環(huán)境中影響某種生物個體生活的其他所有生物，包括同種和不同種的生物個體．
．非生物因素主要包括
光
光
、
溫度
溫度
、
水
水
、
空氣
空氣
和
土壤
土壤
等．


			


			

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				科目：初中生物
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精英家教網(wǎng)霉菌是一種絲狀真菌的統(tǒng)稱，如圖展示了兩種青霉和曲霉兩種常見毒菌．請據(jù)圖回答．
（1）從形態(tài)上看屬于青霉的
 
（填字母），從圖中可以看出青霉和曲霉都是
 
（填“單”或“多”）細胞生物．
（2）能夠吸收影響物質(zhì)的應是菌絲
 
（填序號）．青霉和曲霉的生殖方式為
 
．
（3）一到春季，保存不當?shù)氖澄锖鸵挛锉砻婧苋菀装l(fā)霉，毒菌的生活受哪些非生物因素的影響呢？某實驗小組對此進行了研究，其實驗過程如下：請回答下列問題：


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組別
A
B
C
      

      
實驗處理
將烤干的桔皮置于塑料袋中，扎進袋口，放在溫暖環(huán)境里
將新鮮的桔皮置于塑料袋中，扎進袋口，放在溫暖環(huán)境里
將①的桔皮置于塑料袋中，扎緊袋口，放在②環(huán)境里
      

      
實驗結果（一周后觀察）
不發(fā)霉
發(fā)霉

       
      ①A、B兩組實驗構成對照試驗，來探究
       
      對毒菌生活的影響．
      ②如果C組中的①、②的條件分別是新鮮和低溫（0℃以下），則B與C也構成對照試驗，該實驗得到的實驗結果是
       
      ；實驗結論是毒菌的生活需要
       
      ．

			
      

			
      
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