如圖為一測定葉片光合作用裝置的示意圖，其中葉室為透明玻璃材料制成．請據(jù)圖分析回答問題：
魔方格

（l）夏季上午將此裝置放到陽光下，氣體分析儀能測到含量逐漸減少的氣體是______，該氣體含量逐漸減少的原因是______．
（2）氣體是如何進出植物葉片的？某同學制作了葉片橫切面的臨時裝片放到顯微鏡下觀察，結果發(fā)現(xiàn)______是植物體與外界進行氣體交換的“窗口”．他用此裝片進一步觀察細胞分裂能成功嗎？______．
解答；綠色植物的光合作用是指綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲存能量的有機物并釋放能量的過程．光合作用的實質(zhì)是合成有機物，儲存能量．氣孔是植物體與外界環(huán)境進行氣體交換的窗口．
（1）光合作用消耗二氧化碳釋放氧氣，隨著光合作用逐漸加強二氧化碳逐漸減少，氧氣逐漸增多．
（2）氣孔是植物體與外界環(huán)境進行氣體交換的窗口，生命活動旺盛的細胞才具有分裂能力，組成該葉片的細胞是成熟的細胞已失去分裂能力．
故答案是：（1）二氧化碳，光合作用逐漸增強
（2）氣孔，不能
練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

（2007?濟南）如圖為一測定葉片光合作用裝置的示意圖，其中葉室為透明玻璃材料制成．請據(jù)圖分析回答問題：
（l）夏季上午將此裝置放到陽光下，氣體分析儀能測到含量逐漸減少的氣體是
二氧化碳
二氧化碳
，該氣體含量逐漸減少的原因是
光合作用逐漸增強
光合作用逐漸增強
．
（2）氣體是如何進出植物葉片的？某同學制作了葉片橫切面的臨時裝片放到顯微鏡下觀察，結果發(fā)現(xiàn)
氣孔
氣孔
是植物體與外界進行氣體交換的“窗口”．他用此裝片進一步觀察細胞分裂能成功嗎？
不能
不能
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?山東二模）如圖為一測定葉片光合作用裝置的示意圖，其中葉室為透明玻璃材料制成．請據(jù)圖分析回答下列問題：
（l）夏季上午將此裝置放到陽光下，氣體分析儀能測到含量逐漸減少的氣體是
二氧化碳
二氧化碳
，該氣體含量逐漸減少的原因是
光合作用逐漸增強
光合作用逐漸增強
．
（2）氣體是如何進出植物葉片的？某同學制作了葉片橫切面的臨時裝片放到顯微鏡下觀察，結果發(fā)現(xiàn)
氣孔
氣孔
是植物體與外界進行氣體交換的“窗口”．
（3）葉片內(nèi)進行光合作用的表達式是
二氧化碳+水
光
葉綠體
氧氣+有機物（儲存能量）
二氧化碳+水
光
葉綠體
氧氣+有機物（儲存能量）
．
（4）若采用一臺精密酸度計作為CO2分析儀，進行葉室內(nèi)CO2含量分析，則隨著照在葉室上光照強度的增加（適宜范圍內(nèi)），儀表的PH值將會
由小變大
由小變大
．
（5）若用該裝置只測定葉片的呼吸作用，則對裝置如何處理？
在葉室外罩上不透光的材料或?qū)⒅参锊糠种糜诤诎淡h(huán)境
在葉室外罩上不透光的材料或?qū)⒅参锊糠种糜诤诎淡h(huán)境
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖為一測定葉片光合作用裝置的示意圖，其中葉室由透明玻璃材料制成．請據(jù)圖分析回答問題：
夏季上午將此裝置放到陽光下，氣體分析儀能測到含量逐漸減少的氣體是
二氧化碳
二氧化碳
，該氣體含量逐漸減少的原因是
光合作用逐漸加強
光合作用逐漸加強
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖為一測定葉片光合作用裝置的示意圖，其中葉室為透明玻璃材料制成，請據(jù)圖回答問題
（l）夏季上午將此裝置放到陽光下，氣體分析儀能測到含量逐漸減少的氣體是
 
，該氣體含量逐漸減少的原因是
 
．
（2）氣體是如何進出植物葉片的？某同學制作了葉片橫切面的臨時裝片放到顯微鏡下觀察，結果發(fā)現(xiàn)
 
是植物體與外界進行氣體交換的“窗口”．
（3）綠色植物進行光合作用所需要的水分是通過氣體內(nèi)的
 
運輸?shù)�，運輸水分所需要的動力來自于葉片進行
 
所產(chǎn)生的拉力．
精英家教網(wǎng)

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科目：初中生物 來源：2007-2008學年山東省德州市臨邑縣德平中學七年級（上）期末生物試卷（解析版） 題型：解答題

如圖為一測定葉片光合作用裝置的示意圖，其中葉室為透明玻璃材料制成．請據(jù)圖分析回答問題：
（l）夏季上午將此裝置放到陽光下，氣體分析儀能測到含量逐漸減少的氣體是______，該氣體含量逐漸減少的原因是______．
（2）氣體是如何進出植物葉片的？某同學制作了葉片橫切面的臨時裝片放到顯微鏡下觀察，結果發(fā)現(xiàn)______是植物體與外界進行氣體交換的“窗口”．他用此裝片進一步觀察細胞分裂能成功嗎？______．

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