分析 由圖可知:①②③表示細(xì)胞的分裂過(guò)程,④表示細(xì)胞的分化過(guò)程,結(jié)果是形成了不同的組織;人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是A受精卵(細(xì)胞)→組織→器官→系統(tǒng)→人體
解答 解:(1)細(xì)胞的生理過(guò)程①②③稱為細(xì)胞分裂,其結(jié)果使細(xì)胞數(shù)目增多;在進(jìn)行生理過(guò)程中細(xì)胞核內(nèi)的染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制,平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞中;新細(xì)胞的染色體數(shù)目與原來(lái)的細(xì)胞的染色體數(shù)進(jìn)行比較是相等的.
(2)(3)細(xì)胞的生理過(guò)程[④]形成上皮組織等幾種組織,則生理過(guò)程[④]稱為細(xì)胞的分化;血液屬于圖中的結(jié)締組織,能夠接受刺激,產(chǎn)生興奮并傳導(dǎo)興奮的是神經(jīng)組織.
(4)植物體的結(jié)構(gòu)層次為:細(xì)胞→組織→器官→植物體,與人體的結(jié)構(gòu)層次相比,水稻等植株的結(jié)構(gòu)層次中沒(méi)有系統(tǒng).
故答案為:(1)分裂;
(2)分化;
(3)結(jié)締;神經(jīng)
(4)系統(tǒng)
點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵是理解掌握人體的結(jié)構(gòu)層次,識(shí)圖作答.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 腎小體 | B. | 腎小球 | C. | 腎小管 | D. | 腎小囊 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→器官→人體 | B. | 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體 | ||
C. | 細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→組織→人體 | D. | 系統(tǒng)→器官→組織→細(xì)胞→人體 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 使細(xì)胞與外部環(huán)境分開(kāi) | B. | 對(duì)細(xì)胞具有保護(hù)作用 | ||
C. | 能為生命活動(dòng)提供能量 | D. | 具有進(jìn)行物質(zhì)交換的功能 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組號(hào) | 白熾燈距離(cm) | 收集的氣體(mL) |
1 | 70 | 3.3 |
2 | 60 | 6.7 |
3 | 50 | 11.3 |
4 | 40 | 14.2 |
5 | 30 | 14.3 |
6 | 20 | 14.4 |
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